德育引領 構建和諧家校環境

周勁婧

【摘? 要】立德樹人的提出，將德育作為首要的教育任務擺在了廣大教育工作者的面前。培養學生良好的道德品行，是一件較為系統的工程，需要學校、教師和家長的通力合作。

【關鍵詞】小學;德育;家校合作;實施途徑

新一輪課程改革的實施提出了家長參與課程建設、課程改革的要求。小學階段是學生形成良好的道德認知，塑造健康道德行為的關鍵時期，家庭是小學生成長、發展的搖籃，且家長在與學生的日常互動過程中，一言一行，對學生的發展都有著直接影響。因此，在組織小學德育活動的時候，我們既要把握學生的成長發展需要，又要聯系家庭教育的重要性，實現家校合作。同時，要以家校合作為教育手段，搞好小學德育，驅動學生健康發展。

一、建構和諧的家校關系

家校合作的實現是以良好的合作環境為基礎的。家校關系是影響合作環境建設的一個主要因素，也是影響家校是否能實現有效合作的主要因素。在當前的小學教育教學活動實施過程中，受到不同教育理念的影響，家長和學校、教師之間產生了諸多矛盾，嚴重影響了家校合作的實現。為搞好德育，我們從家校關系入手，密切地與學生家長聯系，使家長能與學校和教師站到統一戰線上，并主動與教師合作。

具體地，我們組織了“家庭教育座談會”，邀請全體學生家長周末到校園接受繼續培訓。每次培訓活動的開展，都邀請知名的教育專業主持，向學生家長介紹家庭教育的重要性、家庭教育的實施方法，以及家庭德育的策略等，使家長通過繼續學習，建立正確的教育認知，積累家庭教育經驗，為與教師互動合作打好基礎。同時，我們教師也會利用網絡渠道，建立班級微信群，每天在微信里發送一些關于家庭教育、德育的小文章，使家長通過日常閱讀，建構家庭教育、德育認知。此外，我們還在微信群里，積極地解答學生家長提出的問題，實現與學生家長的互動，幫助學生家長形成正確的學習意識，提升教育能力。

二、引導學生家長進校園

學生家長進校園是目前實施家校合作的重要途徑。在立德樹人的指導下，學校會積極地組織多種多樣主題的實踐活動，希望引導學生切身體驗活動，使學生在經歷不同活動的過程中，建立正確的道德認知，將經歷轉化為經驗，實施道德行為，提升道德品質。家長是實施德育的一分子，而且，實踐活動是以集體為載體的。所以，在實施德育的時候，我們會邀請學生家長進校園，與學生合作完成實踐活動，使他們在互動體驗中，感知道德因素，同時拉近彼此之間的關系，建構和諧的家庭關系。在家庭關系的影響下，學生自然而然地會在體驗家庭生活的過程中，獲得進一步發展。

以“愛我中華”主題活動為例，在十月一日之前，我們組織了該主題活動，立足各個年級學生的學習情況，設定不同的活動任務。比如，低年級的小學生要講愛國故事、演愛國故事;中年級的學生要進行愛國演講;而高年級學生則要書寫愛國主題文章。在完成這些任務的時候，我們鼓勵學生家長參與其中，與學生合作選擇主題，組建活動。以低年級為例，在參與此次主題活動的時候，一名學生和自己的家長，以及其他同伴，合作編演了《狼牙山五壯士》這個故事。在表演結束做演講的時候，學生家長提到這次活動對于自己和孩子是一次不同的體驗，在準備活動之前，他們搜集資料，觀看視頻，深深地受到五壯士身上愛國精神的熏陶。在表演過程中，為了展現出五壯士的精神，與孩子進行互動、溝通，再一次地理解了英雄身上的美好品質。

三、鼓勵家長帶領學生走進社會

社會是我們生活的主要場所，社會中存在著諸多的德育因素，如扶老人過馬路、為老人讓座、給環衛工人送一杯熱水等。在實施德育的時候，我們在陶行知先生的生活教育理念的指導下，積極地組織多樣的實踐活動，鼓勵學生家長參與其中，并帶領學生走進社會，切身體驗。

比如，在“遵循交通規則”主題班會活動實施過程中，不少學生反映在體驗生活的過程中，經常會看到違反交通規則的行為，如闖紅燈、穿越馬路等。為了使學生們學會遵循交通規則，樹立規則意識，我們和學生家長與學校附近的交警取得聯系，分組安排學生和家長，在周末到馬路口站崗，指揮交通。在這個活動體驗過程中，學生在家長的指導下，認識到了哪些行為是不對的、哪些是對的，并和家長一起制止不良行為，潛移默化地受到了良好德育的熏陶。

四、結語

總之，在實施小學德育的時候，我們要立足家庭教育的作用，實施家校合作，引導家長走進德育活動，與學生一起體驗多樣的活動，使學生在家長的參與下，獲取正確的道德認知，踐行良好的道德行為，實現健康發展。同時，也使家長積累德育經驗，使其今后能夠自主地發揮家庭教育的作用，對學生實施德育。

參考文獻：

[1]李轉明.家校合作下的小學生德育途徑研究[J].學周刊，2018（7）.

[2]周玲棣，王迎娣.讓家長成為學校教育的“合伙人”——關于構建和諧家校關系的行動與機制研究[J].小學教學研究，2018（14）.