初中教育教學(xué)管理工作中“師生溝通”問題的研究

尤芳霞

摘 要：當(dāng)前階段，中學(xué)教師和學(xué)生溝通的過程中，主要是以顯性溝通方式為主，不過此種方式也有一些弊端，使得教學(xué)管理中凸顯出了一些隱蔽性問題，中學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量難以提升。在此主要論述初中教育教學(xué)管理工作中師生溝通的問題。

關(guān)鍵詞：初中;教育教學(xué)管理;師生溝通;解決措施

當(dāng)前階段，大多數(shù)中學(xué)教師沒有正確了解師生溝通在中學(xué)教學(xué)期間的重要性，也沒有全面掌握溝通語(yǔ)言的內(nèi)容。和學(xué)生溝通交流期間，采取的方式滯后、單一，思想方面區(qū)別對(duì)待學(xué)生，受此種錯(cuò)誤理念的影響，導(dǎo)致師生之間溝通不到位。

一、在中學(xué)教育教學(xué)管理期間進(jìn)行師生溝通的重要性

1.有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一般來講，學(xué)生和教師之間的關(guān)系如何，直接決定了整體的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生后期社會(huì)交際能力，基于此，加強(qiáng)師生之間的溝通力度是非常關(guān)鍵的。師生關(guān)系和師生之間的交流相互聯(lián)系，在學(xué)生被信任以后，學(xué)生同樣也會(huì)去尊重和信任別人，形成良好的素養(yǎng)，學(xué)生的感情也會(huì)伴隨著自身發(fā)展越來越豐富和完善。從中看出，師生之間良好關(guān)系的確定可以為培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)提供幫助，能促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

2.可以提升教學(xué)效率以及質(zhì)量

教學(xué)環(huán)節(jié)除了講授知識(shí)點(diǎn)之外，同時(shí)還有利于加深學(xué)生以及教師之間的交流。思想傳播期間，離不開師生之間的合作和交流。基于此，只有做好師生溝通交流才有利于構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中教育教學(xué)管理工作中“師生溝通”問題的分析

1.溝通語(yǔ)言不合理

在初中教學(xué)期間，教師已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到了師生溝通交流語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。自從落實(shí)了新課改以后，教育工作者越來越注重學(xué)生的主體地位，教師經(jīng)常在教學(xué)期間采取非常委婉的詞語(yǔ)，比如“好不好”“同意嗎”等，此種詞語(yǔ)雖然有利于拉近師生之間的距離，不過要想形成良好的師生關(guān)系還是有一定難度的，教師語(yǔ)言震懾力不足，學(xué)生難以信服，因此產(chǎn)生的溝通效果不佳。另外，與之相對(duì)應(yīng)的為十分強(qiáng)硬的語(yǔ)言交流，比如“你需要聽我的”“必須這樣做”等，顯然，此種方式也不佳，不利于師生之間的良好互動(dòng)，也無法構(gòu)建最佳的師生關(guān)系。

2.采取的溝通方式不佳

影響師生溝通交流的主要因素為采取的溝通方式不佳。當(dāng)前階段，大部分中學(xué)教師通常是將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在授課教學(xué)方面，根本不重視師生溝通在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要性，大部分教師經(jīng)常應(yīng)用一問一答的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，學(xué)生因?yàn)榻處煹耐?yán)而處于被動(dòng)回答問題的狀態(tài)，即便內(nèi)心存在疑問，也不敢提出自身的建議，所以無法與教師深度交流，這樣便影響了師生溝通的效果。

三、初中教育教學(xué)管理工作中“師生溝通”問題的解決措施

1.掌握語(yǔ)言要點(diǎn)

語(yǔ)言交流作為師生之間進(jìn)行溝通的最佳途徑，本身起著重要的作用，是強(qiáng)化師生之間溝通效果的關(guān)鍵。目前，教師可以采取以下幾種對(duì)策。

（1）加大語(yǔ)言藝術(shù)的重視力度，掌握要點(diǎn)，使用合理的口頭以及書面語(yǔ)言為師生構(gòu)建相互溝通的橋梁，其中，書面語(yǔ)言有助于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，口頭語(yǔ)言則可以為學(xué)生構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，確保語(yǔ)言藝術(shù)被合理應(yīng)用于教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，為師生溝通奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）掌握好語(yǔ)言的內(nèi)容以及尺度。教師以每個(gè)學(xué)生的特征為主，為其選擇正確的語(yǔ)言，比如把“你覺得”和“我認(rèn)為”等與溝通語(yǔ)言相互融合到一起，積極聽取學(xué)生的建議，創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，確保師生溝通的作用被全面體現(xiàn)出來。

2.創(chuàng)新和改進(jìn)溝通方式

要想全面解決因?yàn)闇贤ǚ绞絾我灰鸬膸熒鷾贤▎栴}，對(duì)教師來講，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為主，采取完善的措施對(duì)師生溝通方式加以改進(jìn)和優(yōu)化。（1）旁敲側(cè)擊法。教師和學(xué)生溝通期間，可以為該項(xiàng)論述和其行為相似的人物事跡進(jìn)行合理指導(dǎo)。（2）拉近距離法。教師要想全面了解學(xué)生的實(shí)際想法，可以應(yīng)用拉近距離法關(guān)心學(xué)生，緩解學(xué)生的緊張狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，以此拉近師生之間的距離，使其更好地溝通。（3）集體意識(shí)引導(dǎo)方式。在班級(jí)會(huì)議上，學(xué)生需要踴躍發(fā)言，提出自身的想法和建議，教師根據(jù)學(xué)生生活中遇到的問題進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

3.健全學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將溝通的有效性體現(xiàn)出來

教師實(shí)施教育教學(xué)管理工作期間，根據(jù)學(xué)生自身特征進(jìn)行溝通，因?yàn)椴煌A段和過程中學(xué)生理解世界的方式不一樣，因此，學(xué)生應(yīng)依照每個(gè)學(xué)生的特征優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生形成新型的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

綜上所述，教師必須加大和學(xué)生之間的溝通交流力度，了解學(xué)生思想，在增強(qiáng)學(xué)生技能的基礎(chǔ)上增強(qiáng)整體素養(yǎng)，使其朝著更好的方向發(fā)展。

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編輯 李琴芳