初中語文新課改受到信息技術的推動作用探討

陳益平

摘 要：在信息化時代背景下，教師通過對信息技術的應用，使初中語文教學發生了較大的改變，促使教師在教學過程中對學生的整體素質與全面能力進行培養，使初中語文教學逐漸與新課改的要求適應。

關鍵詞：初中;語文;推動;作用;新課改;信息技術

目前正處于高度信息化的時代，基礎教育必須做到與時俱進，才能夠確保對契機教學的挑戰，使初中語文教學逐漸向新課程改革方向發展。因此，在初中語文新課改的發展過程中，通過信息技術與語文共同的協助，才能夠確保真正的借助信息技術手段大力推動語文教學的發展，促使初中語文新課程改革達到預期的效果。

一、信息技術與語文課程教學模式的追求

傳統的初中語文教學比較重視向學生傳授語法詞匯知識，教材中的少量文章教師也只是將其作為傳授知識的范文，但是現代語文教學重視對學生創造性思維的培養，不僅重視對學生語文知識的熏陶、積累與感悟，也十分關注學生語感與語文運用能力的培養，促使學生通過實踐活動進行主動的學習與探究。根據語文學科所具備的性質，以及教學內容的特點，教師可以轉化教學內容為各種形式的價值問題，并在網絡上向學生展示，從而為學生的探究性學習提供邏輯起點。教師將相關的資料與其他網絡資料匯編整理之后放置在網絡上，能夠使學生主動對其進行獲取，促使學生在獲得基本知識之后，在教學活動中可以根據相關問題展開集體討論或者自我探究，教師需要以參與者的身份與學生進行討論，逐漸將傳統的灌輸式教學轉變為探究型教學。

在初中語文教學過程中，教師對過去的教學內容進行改變，主要是因教科書過于單一，教師會引導學生從網絡資源中獲取相關的素材，不斷創造教學內容，促使學生養成在網絡上獲取資源的習慣。其次，網絡只是一種環境，探究也只是學生學習語文知識的手段，教師在信息化時代對初中語文教學模式進行改革的主要目的是對學生的創新能力進行培養。因此，初中語文教學的改革能夠使學生的學習主體性在教學活動中得到充分體現，不斷發揮學生的學習自主性與主觀能動性，這樣更加利于教師對學生的創新意識與創新思維進行培養。

二、新課程改革背景下有機結合語文教學與信息技術的策略

（一）精讀課文

精讀課文不管是在傳統教學過程中，還是在網絡環境快速發展的背景下都是極其重要的方法，因為精讀不僅可以使學生養成良好的閱讀習慣，也能夠使學生深刻地理解與吸收語文知識，所以它在學生的語文學習過程中屬于比較重要的方法。精讀的主要核心是學生在閱讀文章之后，就可以對內容與作者等相關內容進行思考，教師也可以為學生提供相關的資源，給學生一個簡單的思路讓學生根據思路進行閱讀。利用信息技術可以讓教師以參與者的身份與學生進行討論，確保通過轉變教學方式，使教師越來越重視探討與研究課題教學內容，促使教師所開展的初中語文教學不僅能夠對學生學習積極性與主動性進行提升，也能夠更加利于教師及時給予學生指導與點評。

（二）主題性研讀

在信息化時代背景下開展初中語文教學的主要思想是教師通過為學生提供一些資源、資料與話題，形成一個主題，然后讓學生根據主題對相關的資料進行搜集。一方面，不得限制閱讀主題的選擇，學生可以選擇任何方面進行。另一方面，這個閱讀主題需要豐富靈活，有較大的現象容量，促使教師有針對性地對學生的某方面能力進行開發。其次，在信息化時代背景下教師可以向學生提供相關的資源，學生也可以自己上網對相關的資源進行搜集，以及在論壇上與他人交流心得。教師可以在自習課或者班會上號召學生自主組織話題進行討論，對一個合適的主題進行選擇，通過集體討論的方式，促使學生進入一種學習與研究的環境中，能夠有利于學生對語文知識的學習與理解。

（三）選擇性閱讀

學生在網上進行快速閱讀時，可以根據自己的需要精讀對自己最有用的文章或者段落，這屬于一種“點”“面”的信息輸入方式，一般情況都是通過寫作進行選擇性閱讀。為確保在初中語文教學過程中落實這一符合現代語文的教學觀，教師可以每一學期指定學生精讀幾本名著，并要求學生按周次循序漸進地進行閱讀，以及做好讀書筆記，而且在這個基礎上教師還可以在自己的個人主頁上分別建立對各部名著的研讀網頁。例如對《水滸傳》研讀網站進行建立時，內容可以為《水滸傳》全文、研究《水滸傳》方面的文學成就論文、水滸連環畫、漫畫，以及一些網友關于《水滸傳》方面的帖子，或者是相關的成語、歇后語、詩詞等，還可以讓學生對讀書心得體會進行交流。建立《三國演義》研讀網頁，內容則是《三國演義》與《三國志》全文、專家研究三國的論文，以及與三國相關的軍事、文化與歷史等，學生可以進行讀書心得體會交流。

總而言之，在信息化時代，教師通過應用信息技術對初中語文教學進行指導，能夠使初中語文教學發生一定的改變，促使初中語文教學逐漸與新課改要求相符，從而實現學生更加全面的發展與成長。因此，信息技術對初中語文新課改起到的主要推動作用是教學內容問題化、教學過程探究化、教學活動網絡化、教學結構創新化，通過提升教師運用現代化教育的技術意識與觀念，為學生營造探究性的學習氛圍，促使學生的學習效果得到提高，大幅提升初中語文教學質量與效率，從而使初中語文教學新課改的目標能夠更加順利地完成。

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編輯 謝尾合