培養初中道德與法治核心素養中政治認同

陳洋陽

摘要：在常規的初中道德與法治教學實踐中，教師為了在有限的課堂教學時間內完成知識傳遞與應試培訓，通常將理論灌輸法作為政治教學的基本方法，由此應付政治教學任務。針對這個問題，新課改提出了培養學生核心素養的課程目標，且將其作為道德與法治學科的基本任務，指出了優化學生道德與法治品質的具體任務。在這一時代背景之下，教師便要根據道德與法治學科特點，積極培養學生的政治認同感，促使學生在道德與法治學習中實現健康成長，有效發揮道德與法治學科的育人功效。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;政治認同

一、精準定位目標，引領政治認同

政治認同，主要是培養學生對中國特色社會主義和社會主義核心價值觀的認同與踐行。為了引領學生政治認同，要精準定位道德與法治課教學目標，改變以往過分重視認知目標和能力目標的設計問題，科學設置利于學生核心素養發展的目標，讓學生獲得更好的政治認同學習體驗，努力成為好學生、好公民。面對道德與法治課核心素養培養要求，我們必須要重新定位課堂教學目標，更新政治認同培養理念。例如，在教學《社會生活離不開規則》中“遵守規則”章節時，為了引領學生政治認同，讓學生更加懂得踐行社會規則，維護社會規則，踐行社會主義核心價值觀。課堂上，可圍繞“政治認同”這一核心素養，精準定位課堂教學目標，明確本節課情感、態度與價值觀目標是讓學生體會自己的社會生存的正當需求，再通過換位思考理解遵守合法規則的重要性，樹立起一個正確的自由觀和規則意識，將規則內化于心。能力目標，是發展學生踐行規則的能力，讓學生正確認識自由與規則的關系，有自我約束能力，能自覺遵守規則。知識目標，是讓學生懂得良好環境的創造需要社會規則支持，而社會規則需要每個人的自覺遵守。

二、以辨促思，以思導行

顧名思義，在進行道德與法治課堂政治認同培育過程當中，教師還是要讓學生們理解到思辨的意義，講清楚培養獨立思考能力、批判思維精神，學會理性客觀看待復雜事物，從而真正將對黨和國家的情感認同化為建設更加美好的中國特色社會主義國家的實際行動。這是在創設思辨課堂和培養學生政治認同素養方面最關鍵也是最后一步。因為這一步將思辨和行為聯系起來，對于學生，政治認同素養的培育是有巨大作用的，它真正地讓學生們在日常生活當中踐行著正確的政治認同模式。因此，在通過思辨課堂對學生政治認同素養進行培育的初中道德與法治教學過程里面，這最后一步一定要做好，做到位。

三、借助案例分析引導學生探究道德與法治知識

傳統的理論灌輸教學讓初中生們形成了單向接受道德與法治觀點的惰性思維，使得學生只會記憶、考試，卻很少思考道德與法治理論對個人現實生活的積極啟示，削弱了學生的認同感。對此，在初中道德與法治教學中，教師應該要借助案例分析來引導學生從多個角度探究政治理論。值得一提的是，以案例分析組織政治理論教學，也可直接降低道德與法治理論知識的抽象性與空泛性，促使學生實現深度學習與透徹理解，使其在案例分析與質疑活動中形成政治認同感。就如在“豐富多樣的情緒”一課教學中，我就引入了一些生活案例，比如初中生因為考試進步與師長表揚而變得興高采烈，每天都能幸福地、快樂地踏入校門;學生因為與同伴一言不合而發生爭執，導致學生悶悶不樂;學生被誤會之后情緒無從排解，由此感到煩悶、暴躁;學生因自己的明顯進步而喜悅、幸福，等等。這些實例內容都與本班學生息息相關，很快便可喚起學生的回憶，使其產生共情，由此便可引導學生歸納出人類的多種情緒。

四、精選法治案例，增強政治認同

在道德與法治課堂上，要注意精選一些典型的案例，充分挖掘案例中“政治認同”教育啟發點，實現對學生政治認同核心素養的培養。俗話說：“生活是最好的老師?！睂τ诎咐倪x擇，既要保證內容新穎性，又要保證貼近學生的實際生活，以喚醒學生好奇心理，使學生能夠積極參與、探索案例內容，潤物無聲中培養學生的政治認同。同時，在選擇案例時，要嘗試聯系時事，激勵學生多關注時事，形成強烈的政治認同感。選擇好案例以后，要精講案例內容，帶領學生深入體會和理解案例，實現情感的升華。

例如，在教學《法律伴我們成長》一課時，為了增強學生對關愛青少年，保護未成年人合法權益法律的認同，培養學生政治認同核心素養。課堂上，可先借用多媒體教學工具為學生展示成人法庭、少年法庭、未成年人犯罪記錄封存相關圖片，鼓勵學生談一談青少年還有哪些“特權”？接著，聯系學生實際生活經驗，引入這樣一則案例：小李，是一名初中生。有一天，他的父親在小區門口毆打他。見狀，鄰居們開始上前勸阻他的父親，可是他的父親始終沒有停止打罵行為。20分鐘以后，居委會大媽把小李拉走了。結合案例，提問學生：“居委會大媽有權利干預嗎？小李應該向誰求助？”在問題引導下，鼓勵學生積極展開討論，認同保護未成年人是國家機關、社會團體和未成年人監護人等群體和個體的共同責任。整個教學過程，學生能夠學會用法律保護自己的合法權益。

五、結束語

綜上，政治認同，是學生創造幸福生活的精神支柱，是成為有信仰的中國公民的必備素養。目前，不少道德與法治課教學不重視發展學生核心素養，忽視對學生政治認同踐行情況的關注;存在課堂教學氛圍較為枯燥、乏味，多采用灌輸式教學方法等問題。本文針對這些問題，提出了筆者個人的教學意見與建議，望對諸位同仁的教學工作提供些許幫助。

參考文獻：

[1]蔡衛寧.優化初中道德與法治課教學，培養學生政治認同[J].新課程導學，2019（29）：7-7.

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