芻議合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳婷婷

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，不斷地要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，美術(shù)作為初中生藝術(shù)課程之一，不斷地被重視，從之前的走形式到現(xiàn)在要求能力的提升，教育不斷地改革創(chuàng)新，國內(nèi)對美術(shù)單一教學(xué)的方法已經(jīng)不再適用于新型的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)的方法在美術(shù)教學(xué)中開展的如火如荼，本文就此方面的應(yīng)用展開談討論。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中美術(shù);應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)的理論在很久之前就被運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過十多年的檢驗(yàn)，效果甚佳。美術(shù)課程以全面培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，著重建設(shè)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性，目前的美術(shù)教學(xué)并不能達(dá)到這種教學(xué)效果，在美術(shù)教學(xué)中開展新的合作學(xué)習(xí)的授課方式，不僅讓學(xué)生對美術(shù)課堂更感興趣，更能在自主討論中表達(dá)自己的想法，而傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)方法，更注重于學(xué)生的模仿能力，學(xué)生的動手能力如何，而忽略了學(xué)生的思考。在有限的課堂時間中更要轉(zhuǎn)換學(xué)生為主體，才能充分發(fā)揮課堂的作用，通過合作學(xué)習(xí)能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，通力合作完成老師布置的課堂任務(wù)，在合作中發(fā)現(xiàn)樂趣。

一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于繁重的教學(xué)任務(wù)，初中生的升學(xué)壓力每年都在增加，美術(shù)課在不知不覺中被壓縮、被占課，這在初中生的教學(xué)中是很常見的一種現(xiàn)象，初中教育是一種是普及基礎(chǔ)教育，不僅是知識的培養(yǎng)，還有能力與素養(yǎng)的提升，但現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)校一味的追求好成績和升學(xué)率，教育不僅是教書，更重要的是育人，要預(yù)防出現(xiàn)越來越多的“精英廢人”，只知道學(xué)習(xí)，滿腦子知識其他常識卻一概不知，這樣的人才在以后的社會發(fā)展中也是不盡如人意的。作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段卻不斷被簡化，由于教學(xué)資源的不充足，教師不知道如何去調(diào)動學(xué)生的積極性，在上課時甚至只是讓學(xué)生照著自己的方法去描摹，枯燥應(yīng)付地講一些美術(shù)歷史，美術(shù)常識，這樣的課堂無法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對無趣單一的課堂感興趣是件很困難的事情。另外，由于美術(shù)課程的減少，要想在短時間培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力也是無從談起，具有創(chuàng)新性的繪畫課才能被稱為美術(shù)。

二、合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用在美術(shù)課中意義

1.提高學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)的模式就是讓學(xué)生共同去完成任務(wù)，不斷調(diào)節(jié)自身，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠在未來漫長的學(xué)習(xí)生涯中打下基礎(chǔ)。在課堂積極的討論中也能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)習(xí)的積極性，不同特長的學(xué)生共同完成一項(xiàng)任務(wù)，相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的社交能力，在與別人溝通時能坦然自如的說出自己的想法，溝通交流才能有思想碰撞的火花。

2.有利于學(xué)生健康心理的建設(shè)

學(xué)生在同齡人之間的溝通交流與學(xué)生與老師之間的交流相比更能貼近學(xué)生的內(nèi)心，在課堂上和同學(xué)一塊完成美術(shù)手工作業(yè)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生會不知不覺變得開朗，愿意去表達(dá)自己的想法。美術(shù)又是美育的一種，美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一就是要教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊的美，提高學(xué)生的審美能力，在面對事物時，不要只看到悲觀的一面，要從美的角度積極看待問題，防止學(xué)生尚不成熟的心理在遇到難題時波動太大，學(xué)會從什么樣的角度去欣賞美術(shù)作品，最終是為了讓學(xué)生體會到創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作時內(nèi)心真實(shí)的情感流露，加強(qiáng)自己內(nèi)心的健康心理建設(shè)。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)中的應(yīng)用策略

1.建立學(xué)生之間依賴關(guān)系

建立學(xué)生的依賴關(guān)系目的還是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間相互關(guān)聯(lián)，會讓學(xué)生意識到合作的重要性，合作不僅只是為了一個目標(biāo)努力，更是要求在合作期間的相互協(xié)調(diào)，成員的配合度與默契程度等，這些都是合作能夠成功的重要原因。長期以來的教育模式都是以個人為單位的競爭教育，只要比競爭對手強(qiáng)，就能贏得關(guān)注，在眾多學(xué)生中脫穎而出，卻并不在乎其他的能力和品德，很大程度上會有“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)。而合作學(xué)習(xí)所培養(yǎng)出來的能力卻恰恰避免了這種局面的發(fā)生，把自己的競爭對手作為自己共同進(jìn)步的伙伴，在小組合作中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，相互切磋、共同進(jìn)步，在美術(shù)課中更是需要這種關(guān)系來營造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

2.在指導(dǎo)中保護(hù)獨(dú)特審美

在信息化時代中，保護(hù)和尊重個人隱私是非常重要的事情，美術(shù)課也是學(xué)生展現(xiàn)自己審美的獨(dú)特方式，教師要足夠地尊重每個學(xué)生的審美，在合作中保護(hù)學(xué)生的個性，每個學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)都有自己的緣由，可以在小組內(nèi)討論與比較，看誰的說服力更強(qiáng)，也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維。教師要鼓勵學(xué)生從多個角度看待問題，積極提倡創(chuàng)新的意識，對于不同想法要加以引導(dǎo)與支持，給學(xué)生樹立正確的價值觀與審美觀。

四、結(jié)束語

課程改革下的美術(shù)教學(xué)與以往的教學(xué)有著許多不同的地方，當(dāng)前教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)不僅是繪畫要求，也是美育的一種，教育學(xué)生如何去用美的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的美好。合作學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在合作過程中相互補(bǔ)充，同時提高學(xué)生的思考能力，在美術(shù)教學(xué)運(yùn)用合作的模式，有利于學(xué)生共同進(jìn)步。

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