初中語文高效課堂教學策略的構建研究

唐建敏

摘? 要：隨著新課標的不斷改革和推進，進一步對當前我國語文課堂教學提出了更高要求。首先要明確教學的目的和計劃，將課堂教學作為提升學生語文綜合能力的重要教育陣地，利用課堂教學幫助學生掌握盡可能多的知識和技能，培育學生持續學習的意識，不斷提高教學品質和效率，最大程度提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;多媒體教學;批判思考;反饋

引言：我國著名教育家、思想家葉圣陶先生認為，培育能力的事必須不斷去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才能不斷獲取成功，豐富自己的學識。課堂是教師實施教育的主要場所，課堂教學是否足夠高效，決定著學生學習知識的深度和廣度，取決于能否以最大限度發揮課堂教學的功能和作用，能否在有效的學習事件中通過課堂學習取得最大收益，從而實現課堂教學效果的最優化。因此，語文教師要不斷轉變教育觀念，牢固樹立高效課堂教學這個理念，優化教學計劃，將課堂變得更為生動、豐富、高效。本文針對如何打造高效語文課堂進行了探究，分別從教學時間、教學任務量、教學效果三個角度展開分析與論述。

一、融合多媒體教學，提升語文教學課堂教學情境

步入21世紀后，信息技術飛速發展，不僅極大改善了人類的生活水平，而且為教育教學帶來了新的生機與活力，不斷以其優質的資源為載體為各類學科注入新鮮血液，為優化課堂教學設計順利開展提供了便利條件。尤其是語文學科，歷來以具有豐富多元的人文知識而著稱，固然語文教學離不開多媒體信息的幫助，教師正可以選取各類信息資源作為課堂的補充教學，發揮多媒體同教學融合體現的優勢，科學高效地運用多媒體填充語文教學課堂，將語文教學內容變得更加立體、豐富。

例如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》內容時，在課堂我首先用多媒體向學生展示了人民解放軍百萬雄師過大江的歷史資料片，幫助學生初步認識到我國解放事業的偉大與艱辛，為課堂營造一個充滿“戰爭”氣息的課堂氛圍，引導學生初步對戰役的時間、地點、人數以及發展趨勢建立清晰的認識。運用多媒體便于視聽結合的組織教學優勢，快速帶領學生了解中國偉大的解放事業，如何在短短幾個小時內打破國民黨牢不可破的長江“天塹”。充分抓住學生的五官感知，便于學生更加深刻而全面地理解教材，深化愛國教育目標，擺脫了傳統式單一化教學，以視聽結合的形式極大程度地提升了課堂教學效率，以更合理的方式分配課堂教學時間。

二、培養學生批判式思考，打造啟發式教學課堂

一切課堂教學都要以學生為核心，教師需要不斷審視自身的教學策略，確定是否將學生擺在首要位置，并以此制定相應的教學計劃，突出教學重點，不以灌輸式教學為目標，轉而引導學生在教學課堂上充分發揮“頭腦風暴”，讓學生的思維活躍起來。重點培養以學生為主題，以學生獨立思考、學會獨立分析和解決問題為主導，重點培養學生的語文綜合應用能力。因此，要建立高效課堂必須打破傳統的教學模式，引導學生積極參與課堂活動，加強與學生的溝通和交流，啟發學生的集體智慧，共同解決學習難點，不斷提升學生的自我學習和分析能力。

例如，我教學的內容《我為什么而活著》，是《羅素自傳》的序言，行文間飽含哲理，文采斐然，娓娓道來中與讀者推心置腹暢談人生，處處傳遞著智慧與感悟。因此，我首先在課堂上設置了一組問題引導學生思考和討論：結合課文，如何理解作者的寫作意圖？怎樣理解羅素提出的人生中的三種激情？你感受到作者怎樣的胸懷和境界？為什么作者熱愛世界卻又說自己深受其害？對自己有什么啟發？通過上述問題的討論，引導學生開動大腦快速思考問題，一起討論問題并及時匯報，進一步鞏固課文學習效果，使話題成為思維碰撞的動因，擴充教學內容，有效提升學生的語文綜合素養。

三、及時獲取反饋，提高課堂教學效率

科學證明，及時的反饋有助于加深人腦短期內的記憶，通過多次反饋后可以進一步轉化為長時記憶，取得良好的記憶和學習效果。因此，獲取學生課堂反饋的目的正在于及時檢查學生的學習進度和效果，教師則通過反饋信息及時把握教學進度，對教學設計、方式進行改進，不斷滿足學生的學習要求，使語文教學課堂更加具有目標導向和針對性，從而獲得良好的教學效果。

例如，我所教授的課程《最后一次演講》，課文描寫的是民主戰士聞一多先生為紀念李公仆而發表的人生中的最后一次演講，語調慷慨激昂，義憤填膺，滿懷愛國情懷。在課堂上我會找學生模仿聞一多演講，并仔細觀察學生的神情與姿態，進一步掌握學生對課文的理解，通過提問了解學生的學習進度，在這一過程中及時作出梳理和總結，及時掌握學生中存在的難點，明確學生下一階段學習中需要強化的內容。

綜上所述，構建高效的語文課堂是語文教師的目標與追求，也是落實新課改要求的具體途徑和方法。作為初中語文教師，我們在教學實踐中應該運用多種教學手段，激發學生興趣;融合多媒體教學，培養學生深度思考的能力，展開課堂討論，提高教學效率，及時獲取教學反饋信息并加以分析，為實現語文課堂的高效性做出積極的努力。

參考文獻：

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