淺析小學三年級數學教學實踐與總結

沈月鳳

摘要：小學教育最重要的階段就是小學三年級，這個時期對學生來說是極其重要的。同時，這也是學生學習數學的關鍵時期。三年級數學教材中已經添加了應用題的教學部分，并且數學知識已經從簡單向復雜發生變化。同時，對于學生的教學目標越來越多。因此，在小學三年級數學教學過程中，教師可以通過創設情景以及互動活動輔助自己教學，及時的讓學生歸納總結，逐漸提高自身能力。

關鍵詞：小學三年級;數學教學;教學實踐與總結

引言

三年級是學生的一個轉折時期，這時的數學教材內容已經不再是簡單的運算了，相對應的增加了題材，并且計算過程越來越復雜。為了提高三年級數學教學，教師應當針對學生的自身特點設置教學方案，通過有效的鍛煉提高學生的學習能力以及解決問題的能力。但是在這個過程中，教師必須遵守數學教學的規律，了解學生的發展特點，帶領學生不斷的進步。

一、創設有趣的教學情境

小學三年級的學生心智、認知能力等有待提高，這時的小學教師可以通過創設有趣的情境，吸引學生的注意力，讓小孩子有更多的機會表現自己，參與活動。同時，數學教師在教學過程中，可以選擇有趣的道具、甚至通過具體形象化的情境吸引學生，讓他們主動參與到教學活動中。教師在設計教學方案時，可以根據小學生的自身特點進行選擇，比如：三年級的學生喜歡游戲、動手實踐的活動、故事等[1]。這時，教師可以將個別教學內容以問題的方式編成故事，吸引學生，給他們創造機會，主動思考問題，從而提高學生的思維能力。

二、加強課堂互動，促進學生主動學習

在小學三年級數學教學過程中，為了加強課堂互動，促進學生主動學習，教師可以通過設置問題引導學生學習。在課堂中，通過對某個知識的疑問，或者是對某個概念的探索，讓學生思考問題，回答問題。然后，當學生提出問題，教師應該將學生分為六人一個小組，讓同學之間互相交流溝通，分析問題，找出問題的答案，從而實現教學目標[2]。例如，在鳳凰教育出版社小學三年級數學下冊《兩位數乘兩位數》的教學過程中， 教師可以布置一些兩位數乘兩位數的算數，讓學生去探索計算出結果，讓他們主動去嘗試用多種方法計算，通過與其他同學的思考討論，總結出算兩位數乘兩位數的方法，之后學生之間總結自己的算法思路告知教師。最后，教師給學生講解教材中的理論知識，加深學生對本節課的理解以及掌握。

三、聯系生活實際教學，增強學生應用能力

小學三年級教師在備課時，可以將數學知識與實際生活結合在一起，讓學生學習的內容更生活化。同時，針對小學生的自身特點，設置一些有趣的互動活動。這樣教師在上數學課時，可以結合生活實際問題，選擇學生所熟知的環境，明確本章節課程的教學重點以及難點知識，讓學生更容易理解掌握章節知識點。另外，教師應當給學生布置生活化的問題，讓學生以生活的角度解決數學問題，讓學生明確數學知識對生活的用處，從而提高教學質量。

四、及時反饋，強化練習與鞏固

數學教師應當明確總結知識點的重要性，在學習數學知識時要趁熱打鐵，及時的鞏固課堂學習的知識。在教學中，教師需要給學生布置數學題，讓學生練習，鞏固他們學習的數學知識。同時，教師可以給學生布置思考題和家庭作業，讓家長指導學生完成。通過讓學生做思考題和家庭作業，加強他們對數學知識的理解[3]。這時，學生通過做思考題和家庭作業，可以發現自己的哪方面知識較薄弱，然后可以針對性的加以強化。其中，數學教師在布置數學作業時，應當設置好數學題的先后位置，要注重作業的質量而不是數量，并且要讓學生明白舉一反三的作用，讓他們盡量做到舉一反三，全方面的理解數學重點與難點知識。另外，數學教學的重點部分就是做練習題，因為做練習題可以加強學生對知識點的理解及掌握。通過做練習，及時的給學生評估和反饋，展示學生的學習成果。教師應當重視作業的生活化，并且要讓作業具有趣味性，這樣學生才樂于做作業，才會主動做作業，從而提高學生的學習效率，進而實現教學目標。

結束語

總而言之，在小學數學三年級教學中，教師應當及時的帶領學生做總結，要讓學生知道學習數學知識需要趁熱打鐵。當學生做完數學題時，要及時的做出總結，對自己哪方面不懂的知識及時的優化，從而加強學生對數學重點以及難點知識的理解。為了提高小學生學習數學的效率，教師可以通過互動游戲、故事等方法吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂環節，從而提高他們的學習效率，進而提高教學質量。另外，教師可以通過創設有趣的教學情境，吸引小學生的注意力，讓他們可以主動加入到課堂教學中，積極參與問題的解答，充分鍛煉學生的思維能力和解題能力，從而實現教學目標。

參考文獻

[1]白蕊. 小學三年級數學教師課堂提問現狀調查研究[D].渤海大學，2018.

[2]李長林. 小學數學教學中游戲的實踐研究[D].河北師范大學，2018.

[3]吳宏. 小學數學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.