小學數學教學中教育游戲的巧妙滲透

汪義寬

摘要：小學數學教學所采用的灌輸式、填鴨式教學模式較為單一，無法激發學生的學習興趣，不利于提高課堂教學效果。教育游戲是一種新型的教學方法，在小學數學教學中應用能夠幫助學生接受更多知識、形成競爭意識。本文對教育游戲在小學數學教學中的滲透進行了分析，其核心目的為提升教學水平。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教育游戲;滲透

教育游戲主要是通過游戲的形式來激發學生學習興趣，提高學生學習能力。在小學數學教學過程中，最嚴重的問題就是教學過程過于乏味，導致學生喪失學習興趣，在這種情況下，應該采取一種全新的教學方法，調動學生的學習熱情，進而提高教學質量。將教育游戲滲透在小學數學教學中，是一種全新的教育模式，有利于激發學生學學習興趣。基于此，本文重點分析了教育游戲在小學數學教學中的滲透，希望對教育人員起到一定幫助。

1教育游戲在小學數學教學中的應用價值

1.1幫助學生接受數學知識

在小學教育中，數學是一門非常重要的學科，對于培養學生的邏輯思維具有重要意義。但是，由于小學生的年齡、性格等特點，無論是心理上還是生理上，都比較活潑，很難集中注意力進行數學學習，如果采用教育游戲，不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助學生更好地接受數學知識[1]。

1.2培養學生合作競爭意識

對于語文、英語等課程，數學具有較強的客觀性，其中競技游戲的開展也更具公平性，有利于激發學生的學習興趣。在小學數學課堂教學中組織開展教育游戲，能夠使學生在競爭、合作的基礎上不斷提升自身素質和能力，而且還有利于合作競爭意識的培養，為今后的學習奠定了扎實的基礎。

2小學數學教學中教育游戲的滲透

2.1在新課導入中滲透教育游戲

對于小學數學教學而言，在以往的教學過程中通常利用復習已學知識的方法來導入新知識的學習，但是一旦新知識與舊知識之間的跨越度比較大，學生將很難深入理解，在后期的學習中會一直處于迷茫狀態。出現這種情況的原因是小學生的思維比較簡單，較短的時間無法理解跨越性較強的知識。通過教育游戲的滲透，能夠順利解決新課導入問題，加深學生對數學知識的理解。角色扮演是一種比較常用的教育游戲，在游戲過程中學生能夠獲得真實的生活體驗，具有較強的代入感，進而對數學學習更加感興趣。當學生置身于相應的環境中，能夠充分認識到數學知識的重要性，并學會用數學知識解決實際問題，對提高學生學習效率具有重要意義。

2.2在確定教學目標中滲透教育游戲

對于小學數學教學而言，教學目標的確定是一項非常重要的內容，無論在課堂上融入何種教學方法和元素，其根本目的都是提高課堂教學質量，在完成教學目標的基礎上提升學生學習能力。如果教師只是為了活躍課堂氛圍而采用教育游戲，不僅無法提高教學質量，反而會影響學生的學習觀念。因此，教師要合理應用教育游戲進行教學目標的確定，在數學知識與教育游戲融合的基礎上，發揮出游戲的重要價值，幫助學生充分掌握數學知識。比如，在北師大版小學數學《千克、克、噸》的教學過程中，為了讓學生對數學知識充分掌握，教師可以通過組織開展“有多重”的教育游戲確定教學目標。在課堂教學中，教師可以拿出提前準備好的天平，讓學生拿出自己的鉛筆、橡皮等能夠稱重的物品，將學生分成幾個小組，以競賽的形式進行稱重，專門人員負責記錄。之后教師可以引導學生說出克、千克、噸的特點，并明確其單位，使學生在教育游戲的基礎上明確學習目標，加深對數學知識的學習[2]。

2.3在鞏固復習中滲透教育游戲

小學生在學習過程中具有積極性高、注意力差等特點，當教師講到關鍵知識點時，學生經常出現注意力分散等現象，導致無法掌握相關知識。雖然有的學生在課堂學習中對教師所講知識深入了解，但是過一段時間就會忘記，出現這種情況的原因是學生注意力不集中，課后沒有及時鞏固復習。在這種情況下，教師可以利用教育游戲幫助學生復習數學知識，使學生在學習能夠集中注意力。動作類游戲的開展能夠調動學生的積極性，并且有利于提高學生對知識的敏感性。比如，教師在完成北師大版小學數學《位置與順序》的教學之后，在下節課上課時，教師可以抽出10分鐘的時間組織開展“聽口令”的游戲，帶領學生復習之前的知識。學生一排站好，兩個人為一組，當教師發出前后左右的口令時，學生要按照口令轉動，做錯的學生要接受懲罰。這樣不僅加深了學生對數學知識的認知，也有利于今后知識的學習。

3結束語

綜上所述，在小學數學教學中應用教育游戲具有非常重要的作用，不僅能夠培養學生的邏輯能力，還為今后的學習奠定了基礎。因此，可以在新課導入、確定教學目標、鞏固復習中滲透教育游戲，從而提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻

[1]馬松.教育游戲在小學數學中的運用[J].中國校外教育旬刊，2017，（7）：60.

[2]喻俊云.淺議小學數學課堂中教育游戲的有效應用[J].才智，2015，（26）：110.