如何提高小學數學潛能生學習興趣策略的研究

伍清濤

摘 要：小學階段的數學學科教學以基礎知識教學為主，以能力素質培養為輔，對于剛剛接觸到數學理論知識的小學生來說，他們在一開始的知識學習過程中，由于行為意識、學習習慣等方面的影響，會遇到各種各樣的學習方面的問題，所以，在小學數學教學中，小學生在數學學習中的表現和成績體現都是有一定的差異性的。但是，同時我們也知道，小學階段學生的可塑性比較強，如果能夠在這個階段及時了解并幫助學生解決數學學習方面的困難，對小學生數學學習方面的學習和進步是十分有幫助的，這就需要小學數學教師注重班級潛能生學習興趣的培養，并在此基礎上進行有效的小學數學教學策略的改革。

關鍵詞：小學數學;潛能生;學習興趣

我們知道，小學階段的學生剛剛接觸學科知識的系統化學習，在一開始的學習過程中難免會遇到各種各樣學習方面的困難，同時，由于傳統教學理念下應試教育思想的影響，小學階段的學生在學習和生活過程中也會遇到成績方面的評價，這對心理發展還不成熟的學生來說是一種成長層面的挑戰。小學數學教師也一定要充分意識到班級潛能生在學習和成長方面遇到的問題，結合具體的數學教學環節，采取積極有效的教學策略，充分激發他們的學習和探索興趣，從而提升班級整體的數學教學質量，這也是本文主要探索的教學內容。

1.小學數學教學現狀

我們首先來了解一下小學數學的教學現狀，尤其是在潛能生教學這一方面存在的問題。在現階段的小學數學教學中，由于小學階段學生學習和心理成長方面的特點，再加上應試教育教學理念的影響，小學數學教師對成績這一方面的重視程度其實是比較高的。但是，在傳統的教育教學理念下，教師對班級學生數學學習的整體性重視程度比較高，也就是說對班級學生的平均分等成績評定比較重視，但是對于班級里面暫時表現不好的學生，并沒有采取相對應的教學策略，這是現階段小學數學教學層面一個很大的不足。此外，潛能生由于學習方面的困惑以及成績方面的壓力，在數學學習方面會慢慢地喪失興趣，進而直接影響到了學生的數學學習效率，這些都是現階段小學數學教學存在的問題，也是小學數學教師在教學改革方面需要考慮的內容。

2.提高小學數學潛能生學習興趣策略研究的意義

那么，提高小學數學潛能生學習興趣的策略研究有什么樣的意義呢？首先，小學數學教師在教學過程中所采取的一系列激發潛能生學習興趣的策略，能夠使潛能生深切地感覺到班級數學教師的重視，興趣的激發還能夠有效恢復學生數學學習的自信心，這對學生的數學學習是十分有幫助的。另外，小學階段的學生學習習慣、學習意識等還沒有定型，可以說小學階段的學生在數學學習方面的可塑性是比較高的，小學數學教師采取的提升潛能生學習興趣的教學策略能夠有效的幫助學生認識到自己學習過程中的不足，并逐步取得學習方面的進步。

3.提高小學數學潛能生學習興趣策略探索

（1）貫徹因材施教的教學理念，增強課堂教學趣味性

在接下來的內容討論中，我們主要來討論一下提高小學數學潛能生學習興趣的具體策略。首先，小學數學教師一定要認識到小學階段學生在學習和知識理解方面存在的差異性，深度貫徹因材施教的教學理念，在全面分析班級里每一位學生學習情況的基礎上，有針對性地對班級里的潛能生采取一些個性化的教學引導策略，如對于沒有自信的學生，教師就可以利用數學課前導讀的教學環節，鼓勵學生表達自己的疑問或者思考等，教師在課堂教學中也可以定期地組織一些簡單的趣味性數學小游戲，鼓勵班級里的潛能生參與，并對他們進行及時的鼓勵，增強數學教學課堂的趣味性。

（2）采取小組互助的教學模式，加強師生互動，激發學生學習興趣

另外，我們也知道，一個人的力量是遠遠不如團體合作的力量的，在小學數學學習中也是這樣。由于教師和學生本身存在著的教學位置以及年齡等方面的差異，學生與學生之間的互助其實有時候會比教師直接的教學指導有作用。所以，小學數學教師可以在班級里設立數學互助小組，每個小組中都有一些學習能力和表達能力比較強的學生，也有一些需要幫助的潛能生，使學生在小組互助的同時，得到數學學習能力的提升。當然，小學數學教師也一定要做好教師的引導工作，建立和學生之間的友好互動關系，這對學生學習興趣的激發是事半功倍的，教師在日常互動中也要及時的和學生分享一些與數學知識教學有關的生活常識或者趣事等，激發學生的數學學習興趣。

4.結語

綜上所述，在小學數學教學中注重潛能生學習興趣的激發，并進行一系列教學策略的改革是小學數學教師在素質教育下進行的重要創新性教學改革探索，對班級整體數學教學質量的提高以及班級潛能生的學習和發展都有著十分重要的意義。小學數學教師一定要深度貫徹因材施教的教學理念，從班級里學生的數學學習實際情況出發進行探索，應用小組合作的教學模式，并做好自身的引導工作，和學生之間建立一個友好的師生關系，全面提升小學數學教育教學質量。

參考文獻

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