新課改下初中生物課堂教學創新對策

秦進

摘要：課堂教學是我國初中生物教學的主要的教學模式，是學生進行生物知識的學習的關鍵場所。在初中生物的學習之中，發揮學生的主動性，增進其積極思考的能力，在此基礎上培育學生的各種能力，就需要進行研究，而本文就此展開探討。

關鍵詞：課程改革;初中生物;創新策略

在初中生物的教學中一個高效的初中生物課堂，才能提高學生的學習積極性，提升學生的認知能力，在此基礎上增進學生掌控書本知識的能力，不斷地解決問題，使學生成為學習的主導者，而通過對教學的創新，不斷構建教學的高效課堂。

1新課改下初中生物課堂的創新策略

1.1構建良好的課堂教學的氛圍

教師和學生共同努力在初中規劃一個高效的課堂，并且展現不錯的課堂氛圍，在對初中生物教學策略進行創新的過程中，初中生物教師就要為學生獲取不錯的課堂氛圍，展現不錯的課堂教學氛圍，在這樣的氛圍之下，才能激勵學生的學習興趣，然后讓學生展開對生物知識的學習，在此基礎上提升學生的學習積極性，擴建學生的思維。而為了展現不錯的課堂教學氛圍，就要在教學的過程中實行多種教學形式。而多種教學模式可強化師生間的溝通，使師生溝通更方便，從而讓學生對生物知識的理解程度提高。同時，可創立教學情境來展現教學氛圍，讓學生在教學情境之中，不斷提高其學習全新知識的欲望，提升學習效率。比如，在對“生物圈綠色植物”的相關內容進行學習時時，教師可以讓學生展開觀察，讓學生進行生物知識的探索，激勵學生的學習興趣，使學生積極參與課堂教學過程，提升學生主觀能動性。同時要豎立全新的教學理念和全新的課程改革的觀念，教師就需有全新的教學理念。在課堂教學過程之中，教師要以學生為主體，提升學生的主觀能動性。過去，往往根據學生的學習成績來對學生進行評級，這對學生的發展來說是不利的。因此，在全新課程改革之下，教師應轉化教學觀念，從不同的方面對學生進行評價，正確處理與學生的關系，強化初中生物課堂教學的創新。堅決以學生為主體，在教學過程之中培育學生的人格，設置一些實踐性課程，從而對學生展開綜合訓練。

1.2激發學生的自主探究能力

在初中生物課堂的教學中，就要逐步激勵學生的自主探究能力，培育初中學生的自主學習能力是學生學習過程之中必不可少的內容。這種能力的培養，可使學生靈活運用書本之中的知識點，從而更好地解讀和理解知識點。首先，自主探究能力的培養，是培養學生對知識進行自主了解的能力。但初中生物的探究方向必須有清楚的目標，這樣才能在學習的過程中事半功倍。比如，在“細菌”的研究部分，細菌分布普遍的原因和細菌的繁殖，通過對明確目標的分析，從而提升了學生的學習效率。其次，在一定的目標不放棄的精神下，學生的學習效果就可以得到巨大的提升。而首先要確定探討的目標，根據自己知識點的強弱來探討知識點。這是第一步。比如，在細菌部分，主要是關于細菌的概念、繁殖過程等方面的探索。如果沒有醫療的話，這些細菌會造成什么樣的疾病，而病原體入侵人體會造成什么樣的后果，第二步是研究目標。探討知識點時，不要在有關的知識點之上耗費太多的時間，目標要清楚。比如，講解了細菌繁殖、產生的過程后，就要對研究的目標進行探討，而不應該對其他目標投入過多的精力，因此在生物知識的學習過程中，就要激發學生的自主探究能力，在此基礎上對生物課堂的教學方式進行創新，從而提高初中生物課堂的教學效率。

1.3培養學生合作創新的習慣

培育學生合作創新的習慣對于初中生物課堂的教學有著巨大的意義。現在提倡小組協作學習。學生合作討論的習慣的培養符合當前的教育現狀。因此要培育擅長學習和合作的人才。每門課都有許多具體問題需學生進行討論和克服。這樣，學生會加深自己對于知識的印象，提升團隊意識，在此基礎上互相幫助，互相學習，提高彼此的學習動力。比如，在“人體營養”的研究之中，有這樣一個鍛煉：用表格的形式闡述人體各排泄道和腺體的名稱和功能。教師可在學生探討之后提問。比如，在學習“綠葉通過光合作用作用生產有機物”時，教師可讓學習自己先對光合作用的知識進行學習，讓學生小組中進行探討并找出問題的答案，磨練學生的合作能力和思維表達能力。而提升課堂實踐能力是提高課堂教學效果的重要的方面，在課堂考試過程之中，教師可提早設計試題，或者讓小組互相進行檢測。經過嘗試后，學生在小組間討論問題的熱情就被激發出來。每個小組派一名代表在黑板上寫出其學習方式，通過學生之間的思維的交流，進一步提高班級的創新的能力。

2總結

總而言之，在全新課程背景之下的初中生物課堂應對學生的發展加以重視，增進學生的學習體驗，培育學生的各種能力。在此基礎上培育學生的創新能力，在初中生物知識的學習的過程中，通過對初中生物課堂的教學策略的創新，進一步提高課堂的教學效率，提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]寇莉莉.新課改下初中生物課堂教學創新對策探討[J].新課程，2020，（2）：172.

[2]索海峰.新課改下初中生物課堂教學創新對策探討[J].考試周刊，2020，（4）：147-148.