高中數學復習課教學實踐性的研究

高波

摘要：高中階段的數學對于學生而言是重點也是難點。在高考中，數學作為三大主科之一，也是拉開學生檔次的重要學科。但是很多學生面對數學學習無從下手。甚至有些學生嚴重偏科，其他學科學的很好而數學卻會不及格甚至更低。在數學學科上兩極分化現象嚴重，掌握學習方法的同學能輕松考到130以上，而有些同學只是在70左右徘徊。在高中數學學習過程中，有了更多的知識點公式需要同學整理記憶，所以高中數學復習課堂就有著舉足輕重的地位。這就需要教師結合自己的教學經驗，總結出適合學生有效復習高中數學的方法，并且在課堂中加以運用。本文將對當下數學復習課堂現狀和如何提升高中數學復習課質量進行闡述。

關鍵詞：高中數學;復習課;實踐研究

引言

高中階段的數學課非常的重要，它是文科生理科生劃分層次的重要標準，并且在理科生的物理計算題中也經常用到高中數學公式，所以高中數學顯得尤為重要。所以中學開展有效的高中數學復習課是非常有必要的，能夠讓學生靈活掌握高中數學知識點也是教育的目的所在，有效的復習，能夠提升學生解題能力，更能夠培養學生的數學思維，有效提升數學成績。

一、高中數學復習課的現況和問題

在上課過程中，教師若是沒有找到合適的方法進行復習，就會導致尖子生覺得簡單而基礎較差的學生聽不懂的現象。現在高中的課業壓力越來越大，學生往往不能所有科目統籌兼顧，有時候會顧此失彼，或者說是“拆東墻補西墻”。比如學生在做作業的時候可能因為數學太難會放到最后，而作業大多寫不完，數學作業可能就抄抄答案草草了事。這樣交上去的作業沒有很好的反饋學生的學習情況，這也阻礙了老師對學生進行學習情況了解，也不利于課堂上進行有針對性的鞏固復習教學。還有的學生在做作業的過程中只看答案，看明白了就寫在作業上，這也就導致了學生在上課過程中覺得自己會了，結果考試換個題目就不會做的現象。種種問題都讓數學的復習課變得低效，所以就需要教師找出問題逐個擊破，為學生打造高效的復習課堂[1]。

二、如何提升高中數學復習課的效率

高中數學復習課堂可以分為幾個板塊，筆者認為不是新課程授課應該都算作是復習課。比如試卷分析，習題講解，還有就是知識點的統一梳理。這些對于學生進行數學知識點再吸收都是很有效的。而為了做到高效數學復習課堂就需要教師能夠做到以下幾點

（一）通過作業了解學生情況并進行查漏補缺

高中階段兩極分化嚴重，特別是數學學科，每個學生的學習能力和學習情況都不同，這就需要教師通過作業來了解學生掌握的情況。比如北師大版本的數學高中教材必修二中的統計、概率、初步算法章節，這些都是比較簡單容易拿分的題目，雖然簡單但是仍有同學分不清知識點還有記不住公式，這就需要教師通過作業來進行了解。筆者認為，習題的答案不能留在學生的手中，如果當天做完可以來找老師要答案訂正，這樣作業的質量和反饋效果都會大幅提升。這樣一來，教師看完作業就更能掌握學生的情況，進行查漏補缺。

（二）布置作業盡量簡而精，使得復習課高效率

作業并不是越多越好，數學是要求學生有一定的數學思維，掌握數學學習的方法才是重點，題海戰術對于前期授課階段并不是很好的方法。通過典型例題對學生進行復習鞏固是比較適合的方法。作業少學生也就有動力去做，典型例題往往代表著典型解題思路，這樣學生的基礎也扎實了，差生可以彌補基礎，優等生可以挑戰更高難度的提醒，普通的同學就可以夯實基礎為以后的努力做好準備。比如北師大版本中的必修四第一章三角函數，教師可以通過書上例題讓同學對三角函數有初步的了解，通過不同難度的典型例題讓學生掌握一定的解題思路和技巧，通過這些作業總結相關題型，在課堂上進行提煉概括，最后達到高效課堂的效果[2]。

（三）鞏固相關知識點構建知識框架

思維導圖一直是學習的“好伙伴”，它可以幫助學生理清思路，明白掌握數學公式和知識點應該在何時運用。高中課堂中，如果一個章節公式知識點很多可以在章節結束的適合抽出一節課對整個單元進行梳理，有助于學生構建知識體系。在北師大版本的必修五中，有數列和三角函數。這章的公式很多，用法也多，教師可以通過一節課對整個知識點進行梳理，通過典型例題對知識點進行串講也是不錯的選擇。這樣一來學生的基礎知識得到了有效的鞏固，也為以后挑戰更高難度的題型做好了鋪墊。

（四）面對不同層次學生多進行引導和鼓勵

前邊說到了，每個學生的學習情況不同，而老師在課堂上只能保證大多數同學能夠得到有效提升，沒有時間等數學的“差等生”這就需要教師在課下也及時關注同學，鼓勵學生多去問問題，在復習課堂上有些學生也許跟不上，就要鼓勵學生努力去聽，不能自暴自棄，能聽懂一點就有一點的收獲。

三、結束語

數學學習是個有趣的過程，通過一個個邏輯推理以及公式的演算就可以獲得答案。學生對于數學的興趣很大程度上來自于老師，有些學生認為自己基礎差學不好數學，教師更應該積極引導鼓勵學生學習，高中數學是重點也是難點。相信高效的復習課堂會讓學生的成績更上一層樓。

參考資料

[1]李文婷. 高中數學復習課教學實踐性的研究[J]. 讀天下（綜合）， 2019：86-86.

[2]時輝. 對高中數學復習課教學的實效性研究[J]. 新課程：中學， 2018（1）.