新時代初中班主任工作改革與創新研究

王才源

【摘要】初中生正處于快速發展的時期，對新的事物充滿好奇，同時也具備很強的叛逆意識，因此，在這一時期加強對學生管理創新對學生以后的發展具有重要意義。在新的教育形勢之下，班主任要學會審時度勢、與時俱進，不斷引進新的管理理念，協調各方面關系，為學生營造出積極向上的氛圍，用心地引導學生，培養出時代所需要的合格的人才。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理;改革與創新

班主任是班級的“領頭羊”。班主任工作是初中教學工作當中非常重要的組成部分。尤其是在強調德智體美勞全面發展的今天，班主任發揮著帶領學生實現德智體美勞全面發展的重任，可以說，班主任肩負的擔子很重，受到學校，學生和家長三方面的矚目。那么，新時期班主任怎樣對自身的教育手段進行改進，才能夠符合新形勢下初中教學的需求，繼而才能實現初中班主任的工作創新呢？筆者做了以下實踐探究。

一、增強對學生特點的了解

初中生正處于發展的關鍵階段，他們的心理發展也是比較復雜的，尤其是對于剛步入初中的學生來說，他們完全面對一個陌生的環境，再加上知識難度的增加，往往會給他們的心理帶來很大的壓力，他們希望得到班主任的關心，同時也希望得到老師的幫助，因此對于初中班主任來說，一定要積極主動地去了解學生的心理狀況。初中班主任可以利用直接溝通的方式與學生進行交流，也可以和其他的任課老師進行交流，抑或者是和學生的家長進行交流，全方位了解學生。例如，班主任可以和學生建立一個交流群，也可以與學生的家長建一個交流群，這樣學生或者學生家長有什么事情都可以在群里面進行詢問，老師也可以在群里面了解一些學生得具體情況。另外，老師也可以通過定期家訪的形式，多和學生的家長進行溝通交流，獲得學生的最新思想動態。

二、增強班主任的管理職能

初中班主任在日常的管理過程中，一定要及時主動地和學生進行相應的溝通，成為學生的朋友，這樣班主任才能獲得學生的信任。當學生遇到困難的時候，他們才會主動地向班主任尋求幫助，而班主任也可以更好地為學生解決疑問，但是班主任要注意不能太過于縱容學生或者是溺愛學生，這樣很不利于學生形成良好的習慣，班主任一定要更好地樹立自己的威嚴，在學生出現錯誤的時候，要及時指出他們的錯誤，并根據相關的規定給予學生一定處罰，這樣才可以讓學生不再犯同樣的錯誤。同時，班主任也不能太過于嚴格，過于嚴格可能會讓學生產生懼怕的心理，從而不再愿意接近老師或者是討厭老師，最終產生逃學厭學的情況。總之，班主任需要發揮自己的管理職能，同時也應該把握好力度，給予學生正確的引導，這樣才可以提高管理的有效性。

三、嚴格遵守公平公正原則

在班級制度建設中，師生共同制定班級公約、一日常規、一周常規、一月常規等。加強制度建設的人文方面，以文化育人，嚴格遵守公平公正原則，既要以正面教育為主，又要進行適當和必要的懲罰。班主任在處理班級的事情時對于每個同學應該公平，做到像天平一樣平衡，這就是我們平常所說的平等性原則。平等是每個同學所希望的，公平公正的直觀表現是平等。制度是師生之間經過溝通之后共同指定的，所以如果違反了制度就要受到相應的懲罰。雖然實際要求班主任對每個同學是公平的，然而如果到了實際情況就可能會帶著個人的情感去處理犯錯的同學，從而失去了公平性。在制度制定的時候老師不僅只是參與者，而且還是制度的實施者，因此老師不能不自己放在制度之外，應該和學生一樣去遵守這個制度，從而才有利于制度實施的過程中做到不偏向任何人。

四、堅持以人為本以生為本

班主任要積極推進班級文化建設，選取班級的優秀事跡、優秀榜樣，做成簡單的視頻，上傳到班級群內，塑造良好班風。教育目標的實現需要班級管理這樣的一個動態的組織過程，而它是教師通過使用相關的方法引領學生完成想要的目的，其中包括對班級資源的充分利用，如組織和計劃，協調與控制都在此范圍內。班級管理活動的核心是人，因此以人為本就成為了影響管理效果的直接因素。在管理的過程中不能夠缺少的因素是規范化、精細化和人性化。為了能夠將學生的潛力和熱情激發出來，就要將三者有機的結合起來。同時，三者也具有制約性，不僅要遵守追求人性化的權利而且遵守制度;同理，遵守制度時也要注意人性化這個問題。實現精細化管理的條件是辯證合理的處理好三者的關系。

五、改變重智育輕德育的理念

長期從事初中班主任工作的孫維剛老師曾表示：在不少教師的眼里，似乎重視德育就會耽誤實施智育的時間和精力。但在他看來恰巧相反。其認為有效的德育，可以在很大程度上與智育相輔相成，并直接促進智育的順利實施。所以班主任一定要改變重智育輕德育的理念，做到德育為先，智育德育兩手抓。例如，班主任在平日里就要重視每個學生的思想動態，根據學生不同的性格特質來開展德育工作。班主任還要注重以中華傳統美德和社會主義核心價值觀來對學生進行熏陶，做好對學生的人格塑造，使他們養成正確的人生觀，世界觀，價值觀，并不斷提升自身素養，以身作則，充分發揮教師的示范性作用，身體力行地影響學生，改變學生。

初中時期是學生形成良好學習興趣、思想道德、個性品質的關鍵階段。因此，我們應該對初中教育階段的班級管理質量予以充分的重視，要注重班主任工作的有效創新，全面提高工作效果，以實現促進學生健康成長的教育目的。

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