農村生物課堂融合勞動教育的思考

摘 要：我國把勞動教育定位在實現中華民族偉大復興的戰略高度，明確了開展勞動教育的必要性和迫切性。而現在農村的現狀是由于農村勞動力的城鎮化轉移，出現了很多留守兒童，這些孩子長期缺乏父母的陪伴，大多在行為習慣上表現為懶惰、懦弱、自私、意志薄弱等。通過探討農村生物課堂融合勞動教育的思考，試圖改變這類孩子對生活、學習的態度和習慣。

關鍵詞：生物教學;勞動教育;融合

“知行合一”是教育的最終任務。生物教學最貼近生產生活，農村生物課堂融合勞動教育，尋找勞動教育的最佳時機，可以培養學生的科學意識，錘煉生活品質。現將本人在教學中的一些做法梳理如下。

一、農村生物課堂融合勞動教育的必要性

在高中生物教學中講解基本知識技能的同時滲透勞動教育，遵循教育教學規律，使學生健康成長，在勞動教育中培養學生不畏艱辛、堅韌不拔的品質，在勞動教育中塑造學生尊重勞動、敬畏勞動的品格。滲透勞動教育既能指導生產實踐，又能加深構建生物知識網絡，促進成績提升。

二、農村生物課堂融合勞動教育方式探索

（一）在課堂中融合勞動教育

生物課堂中既有課本上知識原理的描述，又有插圖、學科交叉、拓展設問、討論、技能提升的補充或設問，學生注意度高，反應活躍，比較適合融合勞動教育。

例如，在講解“呼吸作用”時，利用呼吸作用的原理既要保證植物水分需求合理澆水，又要防止缺氧爛根，要定期排水，皮膚創傷需要選用透氣的消毒紗布或創可貼包扎，防止破傷風芽孢桿菌無氧呼吸大量繁殖感染正常組織細胞，勞動時提倡慢節奏，防止動作劇烈導致發生乳酸酵解而引起肌肉酸痛、呼吸加快。在講解“光合作用”時，利用色素對光能的吸收光譜知識，在種植大棚蔬菜時棚內吊掛發紅色光或藍色光的燈管，并在白天開燈來補充光源延長光照時間促進光能利用率、光合速率升高，同時適當降低夜間溫度來降低細胞呼吸，達到提高凈光合、增加細胞中有機物的儲存量，從而達到增產的目的。在講解“遺傳變異”時，可以這樣引導：在農業生產中通過雜交育種推廣和使用產量高抗逆性強的農作物品種，也可以將優質的動物品種與本地品種雜交，改良出適應性強的乳用、肉用或生長速度快、品質好的優良品種。

（二）在實驗教學中融合勞動教育

通過實驗教學能夠準確使用常見的工具，掌握采集和處理材料的方法，能夠獲得多種信息，學會辨別、選擇、應用數據，并且發展科學探究能力，學會客觀敘述現象，觀察或從實際生產生活中提取出有關的可以探究的事實，并對問題做分析。說明解決該問題作出假設和預期設計可行的實驗方案之后，用正確的文字、模型等介紹研究過程和結論。通過實驗教學在勞動實踐中滲透邏輯思維能力。

（三）在校園中滲透勞動教育

學校就是一個“陸地人工生態系統”，是學生與勞動教育最近的地方。如，根據生態系統的結構和功能特點，應在校園種植多種植物，增加食物網的復雜性，考慮生態工程整體性原理、系統性原理，避免種類過于單一而引起某一物種天敵肆虐，同時考慮群落結構確定種植物種的種類比例和數量比例，適時除草，合理修剪。培養一種科學思維，進而拓展到個人生活、農業種植、林業種植、城市規劃、生態建設、美麗鄉村建設。

（四）貼近農村農業生產勞動實際，滲透應用生物學知識

農業生產勞動中滲透生物學知識的案例有很多，如利用無機鹽離子，由于不同農作物的吸收量不同，所以要對同一塊農田實行輪作或休耕，避免農田板結和酸化、鹽堿化，取得農作物的最大生長量。利用人和動物的尿液能分離、提取生長素的知識原理，利用尿液促使插條生根或尿液施肥到農田以促進農作物生長。在大棚種植農作物可以用生長素獲得無子果實、利用細胞分裂素保鮮果蔬和花卉，利用赤霉素和乙烯既能避免果蔬在長途運輸過程中腐爛變質，又能使果蔬提前成熟、提前上市銷售，增加產值。利用生態系統信息傳遞的途徑，在春播時利用化學物質制造的驅鳥劑可以驅趕鳥類，確保種子播種在土壤中順利發芽而不被鳥類掏食。同時避免農藥污染保護生態環境。利用群落結構特點不同植物對光能的利用率不同，在農田中套種或混種農作物以達到效益和產量的最大化。

在課堂里獲得的知識要真正產生效用，必須與生產勞動相融合，必須經過知識的“解構”和“重建”的過程。通過滲透勞動教育和參與勞動實踐，改變學生對生活的態度及處理事情的能力，建立良好的人際關系，形成正確的人格品質。

參考文獻：

[1]李亞乾.農村中學生物教學如何滲透勞動技術教育[J].生物學通報，1993（5）.

[2]朱守新.農村中學生物教學應滲透農業技術和經營教育[J].云南教育，2006（12）.

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題、勞動教育專項課題“新時代民族地區勞動教育課程落實機制研究”，課題立項號：GS[2020]GHBZX133。

作者簡介：梁金平，民盟盟員，中學一級教師，多年執教高三畢業班，多次獲得黨委、政府部門頒發的高考教育教學質量獎，申請開展省級課題研究，獨立撰寫論文指導實際教學，主要研究教與學的時效性。

編輯 張俐麗