“校園植物”第一課教學設計與實踐

根據《普通高中生物學課程標準（2017年版）》的高中生物學課程結構，“校園動植物分類”是選修中“學業發展基礎”的一個模塊，認識植物是學生認識自然最容易的一步，學生可以通過認識植物進而掌握認識自然的方法。在認識校園植物的過程中不僅能提高學生的生物科學素養，還能提高學生的實踐能力。

一、課程目標

1.通過學習本節課內容，初步認識植物給日常生活帶來的好處。

2.了解“校園植物”校本課程的課程目標、課程內容與教學安排。

二、課前準備

問卷調查、制作精美PPT、準備植物標本等資料。

三、學情分析

校本課程在很多地方并沒有真正實施，也不作為高考考核范圍，對學生的吸引力有所下降，但“校園植物”校本課程有助于提高生物科學素養，值得在高一新生中開展，引導學生認識校園、認識植物、認識自然。本次開課的對象是高一新生，因為學生初中剛畢業，學習過相關的植物學知識，而且學生剛進入新的校園環境，亟須熟悉校園環境，認識校園植物能達成目標，再則，高一學生的學習壓力相對較小，有時間去學習校本課程。

四、教學活動

五、教學反思

在兩個普通班中根據自愿原則，有38位學生聽課，學生聽課后反映都不錯，希望能繼續上課。

注：課題來源：江西省教育科學“十三五”規劃2019年度課題普通類重點課題。課題名稱：應用微信公眾號運行高中生物校本課程的探索與實踐——以《校園綠化植物布局》為例（編號：19PTZD042）。

作者簡介：陳伏蓮（1989.9—），女，中學一級。

編輯 趙飛飛