地方本科院校大眾化創新創業教育的現狀分析與改革對策研究

摘 要：地方本科院校大眾化創新創業教育的實施需要針對創新創業在學校中開展的現狀進行分析，提出切實可行的改革對策。創新創業教育應加強師資隊伍建設，要與專業教育相結合，創新創業教育應依附于技能培養，加強學生的工程實踐能力和創新精神的培養，以專業知識為基礎開展創業教育和創業活動，培養學生創業素質和能力。

關鍵詞：大眾化;創新創業;現狀分析;改革對策

創新創業是當今時代的主旋律。隨著經濟全球化以及信息技術為代表的知識經濟時代的來臨，一個職業者、一個企業甚至一個國家，要想在競爭中立于不敗之地，就必須要有創新、創業的意識。

創業教育（enterprise education）又稱“第三本教育護照”。廣義的創業教育“在于為學生靈活、持續、終身的學習打下基礎”。狹義的創業教育則是與增收培訓的概念緊密結合在一起的。由于國內外大多數學者認為創業教育的內涵有廣義和狹義之分，因此，高校創業教育也有廣義和狹義之分。從廣義上說接近于大學生創新教育，即培養和提升大學生敢于創新、創業的精神和素質的教育。從狹義上講，是培養和提升大學生創辦企業的素質的教育。

一、創新創業教育在湖北理工學院機電工程學院開展的現狀

1、2011年，湖北理工學院創業工作領導小組成立;2012年，獲批湖北省教育廳首批“湖北省大學生創業示范基地”，開展SYB項目培訓;2013年，獲評湖北省人力資源與社會保障廳首批“湖北省大學生創業孵化示范基地”，湖北省大學生創新創業俱樂部湖北理工學院分部成立;2014年，獲評黃石市“市級創業孵化基地”，黃石市慧谷大學生孵化器有限公司成立;2015年，獲評湖北省科技廳“省級眾創空間”，開展大學生創新創業基礎課程普及性教育;2016年，獲評首批“湖北省優秀大學生創新創業俱樂部”，湖北理工學院創業學院成立，逸夫創業大樓投入使用;2017年，獲評湖北省政府首批“省級雙創示范基地”，成立湖北理工學院創新創業學術委員會;2018年，獲科技部“國家級眾創空間”，湖北省教育廳“省級科技企業孵化器”，創業學院更名為“創新創業學院”，成立創新創業指導委員會;2019年我校成功入選2019年度全國創新創業典型經驗高校50強。

湖北理工學院堅持“創新引領創業、創業帶動就業”的工作思路，堅持“創新創業教育融入思想政治教育、創新創業教育融入專業教育、貫穿人才培養全過程”的工作理念，堅持應用型創新創業人才的培養目標，深化創新創業教育改革，對接產業、融入專業、貫穿學業、引領創業、促進就業，探索實踐具有自身特色的“五業融合、產教領創”創新教育體系和“六位一體、師生同創”創新創業人才培養模式，取得了具有較高推廣應用價值的成果和經驗。

2、湖北理工學院機電工程學院引導學生切實轉變就業觀念，鼓勵學生積極自主創業。近年來，高校畢業生數量持續增長，就業難度較大，我院一方面鼓勵學生積極自主創業，另一方面，拓寬專業適應性，提高學生的綜合素質和就業競爭力，著重培養學生既能求職又能創業的特性。機電工程學院依托“湖北省大學生創業示范基地”、“湖北省機械基礎實驗教學示范中心”，“湖北省機械電子工程應用大學生創新活動基地”，培養同學們的創新創業意識，把很多創新性的產品，如“高效多功能課桌椅”、“低碳高效型多功能便攜尺規”、“多功能羽毛球發射機”等，從實驗室里推向市場通過優秀獲獎作品來推選適合創業的項目，鼓勵與支持有條件的學生組建創業團隊并在校內創業基地進行全真實踐，讓學生在實踐中不斷發現問題并培養解決問題的能力，真正達到了培養學生創新創業素質提升的效果。

我院以K1-505作為大學生創業創新基地，出臺了《機電工程學院大學生創業基地管理辦法》，同時我院拿出一部分資金來資助成功創業的學生。截止到2019年8月31日，我院2019屆畢業生有3人成功創業，在校生有5人成功創業;我院師生共在省級刊物上發表創新創業類論文2篇;2019年我院學生共獲得國家級和省級大學生創新創業訓練計劃項目立項18項;湖北理工學院第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽校級一等獎一項、三等獎四項。

二、創新創業教育在湖北理工學院機電工程學院開展存在的問題

1、我國逐漸成為世界制造業基地，加上傳統企業面臨大規模技術改造與設備更新，國內急需大量先進制造技術專業人才，機械類畢業生就業前景很好，而且待遇也較高。因此我院學生普遍創業熱情不夠。另外我院學生沒有選修過“企業管理”、“財務管理”、“市場營銷”等課程，導致了多數學生認為自己能力不足，達不到創辦企業的要求， 從而畢業后不去創業。

2、創業教育要求教師不僅具有扎實的專業知識，還要了解經濟學、管理學、創業學等相關理論，并且具有創業實踐能力。我院具備專業教育與創業教育能力的骨干教師較少，部分教師仍使用傳統的教育觀念采用灌輸式教學，忽視了對學生思維和創新能力的培養。

三、對策研究

1、切實轉變觀念，推進創新創業教育與專業教育融合。工科專業創新創業教育的實施需要切實可行的保障機制。創新創業教育要與專業教育相結合，創新創業教育應依附于技能培養，加強工科學生的工程實踐能力和創新精神的培養，以專業知識為基礎開展創業教育和創業活動，培養學生創業素質和能力。要讓學生理解創新與創業教育的關系：二者相輔相成，創新是基礎，創業是結果，創業的基本素質是創新能力，有了創新能力創業才成為現實。工科專業的課程體系中要給學生安排自由的時間去實踐創業，使學生最大限度地發揮創業的積極主動性。

2、落實創新創業教師的培訓。學校本著“請進來，走出去”的原則，一方面定期組織創新創業教師外出參加專業培訓或到企業掛職鍛煉，一方面積極聘請創新創業專家、創業企業家、我院畢業的知名校友等對教師進行企業實戰、創業體驗等培訓。

3、積極構建創業教育的課程體系，就業創業指導課中開辟專門章節，集中進行有關創業基本原理和方法的教育。介紹創業的相關程序，滲透創業思想，教學方法為案例研究、混合討論、模擬創業等多種形式，讓學生從理論上掌握創業的基本知識。大力開展創業教育實踐活動，校園文化建設對大學生思想觀念有潛移默化的影響。通過校園文化的熏陶，培育大學生的科學意識、進取意識，形成富于挑戰、敢于質疑、一絲不茍的創業品質。

四、結束語

經過幾年的探索和研究，機電工程學院進行實踐教學改革，創建了科學的實踐教學培養模式。在實踐過程中，強化學生的創新思維、創新意識和創業精神，培養了學生的實踐能力和科研能力。創新創業人才培養體系和創新平臺的成功模式與經驗可以使更多的學生受益。

參考文獻：

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