農村初中數學學困生有效轉化的策略研究

何冬梅

摘 要：現如今我國在教學過程中的各種制度都在不斷創新發展過程中，教育的發展與以往相比有了很大的改變。課堂教學是整個數學教學的重要組成部分，課堂教學效果直接影響著教學質量，進而影響著農村初中數學整體的教學水平。農村的各種教學設施和教師資質都沒有縣城的好，這樣不利于農村學生更好的學習初中數學，因此需要對教學方式進行整改，使得學生更好的學習數學知識。

關鍵詞：農村初中數學;學困生;轉化策略

現如今教育教學事業的迅速發展，得益于教學改革的成功實施，并且在農村初中數學教學當中，也獲得了不小的成就，但是相比較而言仍然不能跟上社會發展的需要。并且農村的教學條件相對來說比較落后，基礎設施與城市相比存在差距，而且還會受到許多其他環境因素的影響。經過調查以后發現了許多農村教學當中出現的問題，假如針對這些問題進行改善，可能會對農村初中數學的發展有很大的進步，當初中數學教學效果提高了，將進一步掌握農村初中數學改革發展方式，從而促進農村教育事業的進一步發展。

1.要積極培養學生的學習興趣

1.1廣泛開展課堂討論

農村的初中學生在上課的過程中很少能夠表現出自己的想法，因此要給學生創造更多的機會，讓他們更好的參與到知識探討當中。在學習過程中，每一個學生對同一個知識點都會有不同的理解，因此老師可以組織學生在小組之間進行討論，每個人都講出自己對知識點的理解，這樣能夠相互補充，相互完善，對知識的認識會更加深刻。教師在讓學生進行交流的過程中，可以要求每個小組派出一名代表，將小組中每個成員的理解進行匯總，再和班級中的其他同學進行分享，而這個分享的過程，又是學生轉動大腦培養學生興趣的關鍵時刻。

1.2開展數學競賽，增強學習自信心

數學學困生在學習的過程中，農村教師可以多設計一些數學競賽，讓學生在競爭的過程中，增強自身的學習信心。有競爭才會有壓力，有了壓力才有更進一步學習的動力，學生在相互競爭之中能夠更好的增強自身的學習信心，這樣才能夠更好的改變他們的學習興趣，讓他們在競爭的過程中更好的學習數學知識。部分初中學困生在考試成績不理想的時候會喪失自己學習數學的興趣，因此設計數學競賽能夠使學生正確面對自己的數學學習成績，自身的信心也能夠有所增長，這樣更加有利于學生開展今后的數學學習。

1.3教師改變授課方式，著重培養學生的學習興趣

在傳統授課模式中，初中數學課上通常是老師按照課件內容為學生們講解數學知識點。但是，在這種授課模式中，學生注意力容易分散，知識點分辨能力和記憶能力欠缺，在實際應用做題時只是按照老師的講解做題，并沒有產生濃厚的學習興趣，學生實際學習積極性和主動性不足。而在學生實際學習時，興趣對于個人學習有指引運用的效果。在現如今初中數學授課過程中，數學老師可以將初中數學課學習的文字內容轉化為視頻和講故事等新穎的授課方式，從而提高學生關于初中數學學習的興趣，進一步促成學生更快接受初中數學學習內容，提高學習效率。同時，在這種授課模式下，初中生能夠更加生動具體地了解數學公式和知識點內容的來龍去脈，使得學生在后期實際應用做題時，能夠真正將數學公式和數學知識點內容應用到數學題目中，在一定程度上使得學生數學學習興趣逐漸增強。

2.改變傳統老師授課方式，培養學生的邏輯思維能力

在傳統初中數學授課中，數學教師在授課過程中占據重要的主體位置，學生在授課過程中占據被動地位，在數學授課學習過程中通常是按照老師的授課思維和授課方法進行學習。這樣便使得學生在授課學習過程中減少了自我獨立思考的時間和空間，使得初中生在實際學習時僅僅主要是按照老師的授課步伐學習，并未對數學學習內容產生獨特見解，學生數學邏輯思維能力很難培養，從而影響學生學習的效率。對此，在新課程改革下的初中數學課中，數學老師應該將授課主體地位逐漸轉化為學生，促使學生參與感增強，提高上課學習注意力。同時，在新課程改革下的初中數學授課中踴躍引進高效授課形式，增強學生小組合作能力，在小組合作授課模式中，初中生提高了小組合作學習的質量，從而更好地向班級學生和老師展示學習內容，在小組合作實際學習時，初中生在處理數學問題時，經常從多個角度思考數學學習內容，久而久之學生對數學老師的依賴程度逐漸降低，數學學習邏輯思維分析能力逐漸提高，能夠全面多角度處理各個數學問題。

3.注重教師自身的學習與發展

教師是教書育人的角色，教師自身的授課能力是關鍵，直接會影響學生接受知識的多少。學生的知識來源大多在于教師，教師應該以身作則，從自己身上改變，從而影響學生整體的學習興趣。因此，一方面教師要完善自身的能力，提高自身的專業技能，另一方面，教師要學著使用先進的授課理論，一改原有的授課方式，多注重將理論付諸于實踐當中，從而提高自身的授課能力和授課活動的設計能力。另外，教師之間要加強交流學習，通過互相學習共同進步，進而提高自身的授課水平和能力。這樣一來，教師可以在交流過程中發現自身的不足之處，取長補短，并且還可以將自己對授課時產生的疑惑在一起商討，還可以去授課水平高的教師班級里聽課，學習她們的授課方式，吸取她們的好經驗，融入自己的授課環節當中，從而提高自身的授課水平。

4.運用一些先進的授課技術，提高授課水平

農村學生在學習數學的時候，由于自身的基礎比較差，因此學習的能力相對來說也是很低的，他們在學習數學的過程中會比較困難，這時就需要教師充分的對學生進行引導，并且掌握和使用一些與時俱進的教育技術手段，農村初中數學教師要順應時代的發展，通過學習的方式，可以熟練的掌握現代化的授課方式和授課技能，學會使用各種授課技術和授課工具。這樣的話，不僅可以豐富授課學習的內容，又能夠很好的幫助學生理解所學習的知識，從而提高學習數學的興趣，增強學生學習的積極性。這樣會很好的提高授課的水平和能力，學生的學習成績也會有很大的提高。教師的授課負擔也會相對減輕。因此，學校要充分保障教師和學生之間的輕松氛圍，還要保證授課設備及時更新。

5.結束語

總之，教師要做好授課必須具有開闊的眼界，擁有先進的授課方式，掌握最新的授課動態。另外，要依據農村學生的實際學習情況，運用各種各樣授課形式和手段，以此來提高授課能力，這樣一來不僅能夠轉化數學學困生，還可以帶動學校數學學科的整體發展，改變數學授課的城鄉差距，從而促進數學授課的平均化。

參考文獻：

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