職高學校德育教育中存在的問題與優化對策探索

王琳璐

摘 要：：現階段，我國政府部門正在積極努力的倡導我國各級教育機構必須要重視素質教育改革計劃的有效落實以及德育教育的優化革新。從現實的角度分析，現階段，我國政府部門正在積極努力的推進“白天鵝”教育計劃，我國職高學校內部的領導者為了能夠響應政府的號召，推進素質教育改革，實現德育目標正在積極努力的對德育教育進行優化改革創新。在這種大環境下，職高學校的整體德育教育水平得到了極大地提升。但是現階段，經研究發現在職高學校德育教育當中仍然存在著諸多較為顯著的問題，而這些問題如果得到有效的解決必然會得到職高學校德育教育質量。本文主要就職高學校德育教育中的存在的問題與優化對策做了簡要的分析。

關鍵詞：職高學校;德育教育;問題;對策

隨著我國職高學校德育教師對于職高學校德育教育現存的問題與優化對策研究的不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發現，現階段，在我國掀起了一場“白天鵝”教育改革的浪潮，該項教育的核心就是重視職業院校學生核心素養的提升，而在這種大環境下，要想保證職高學校德育教育中現存的問題能夠得到有效的解決，并不斷地提升職高學校德育教育成效，必須要從革新教育教學理念，創新教學方法，組建專業化的德育教師團隊等三方面著手進行具體的教學問題解決工作。

一、職高學校德育教育中存在的問題分析

隨著我國職高學校德育教師對于德育教育現存的問題研究深入度不斷提升，經過長時間的實踐調查研究發現，現階段，在職高學校德育教育當中仍然存在著諸多較為顯著的問題，而這些問題集中表現在以下幾個方面，其一為，缺乏專業的德育教師團隊，經調查顯示，現階段，在部分職高學校當中仍然沒有專業的德育教師團隊，在這些學校當中德育教學任務通常都是由班主任擔任的，而這些班主任并不具備較強的專業德育教育能力，同時部分職高學校領導者也不重視專業化的德育教師團隊組建工作，從而導致職高學校德育教學質量一直難以得到有效的提升。其二為，職高學校德育教師所應用的教學方法較為落后，沒有將多元化的教學方法落實的到實際教學工作當中，始終是一種教學方法貫穿教學的始末，在這種情況下，學生將很難對德育知識學習產生濃厚的學習興趣。其三為，職高學校德育教師的教學理念落后，部門教師在實際工作期間并沒有將一些現代化的教學理念應用到實際工作當中，在課上沒有充分的激發學生的主觀能動力，只是讓學生被動的接受自身所傳授的知識，在這種情況下，就會導致學生積極主動的進行各項德育知識學習活動。

二、職高學校德育的優化措施分析

（一）組建專業化的職高德育教師團隊

從實際角度出發，職高學校內部的德育教師是各項德育教育工作的第一執行者，其綜合素質水平在一定程度上會直接影響到職高學校德育教育的質量，只有在高素質高水平且具有較強德育教師能力的專業德育教師團隊支持下，才能夠保證職高德育教育工作能夠持續有效的進行下去。為此，首先，職高學校德育教師在實際工作期間必須要定期的進行自我反思，分析自身在教學期間所存在的問題，然后結合學生的學習需求制定出具有針對性的糾正措施，以及自我提升計劃，并嚴格的依照改計劃進行具體的教學優化工作，以此來保證自身的教學質量以及教學的專業性。其次，職高學校領導者必須要加大對于教師團隊組建工作投資力度，適當的提升對于職高學校教師的福利待遇，同時還要綜合考察每一位德育教師的綜合素質水平，將其德育教育能力，創新教學能力，交流溝通能力，職業素養等作為主要考察內容，另外還要通過對教師開展教師培訓活動對其進行這幾方面的培訓，以此來保證每一位教師的綜合素質水平都能夠得到提升并滿足職高學校德育教育發展的需求。

（二）優化創新德育教學方法

從現實的角度分析，在當今時代背景下，傳統的教育教學方法已經無法滿足現階段職高學校德育教育工作的需求，甚至還會影響該項教育的發展。在這種情況下，職高德育教師在實際工作期間就必須要重視對于職高學校德育教學方法的創新，以此來保證職高學校德育教育的質量。同時德育教育也并不局限在課上教學也可以延伸到課下。為此，首先，職高學校德育教師在實際工作期間可以落實趣味德育教學方法，定期的組織學生到一些歷史博物館或者紅巖文化館當中進行參觀，并在參觀的過程當中告知學生我國紅巖文化的核心內涵，提升學生的德育水平以及對于德育知識的學習興趣。其次，職高學校德育教師在實際工作期間可以落實分層教學模式，準確有效的分析每一位學生的實際學習情況，并依照學生的實際學習狀況對其進行分層，結合學生所需要提升的德育點，對學生進行具體針對性的教學，從而保證每一位學生都能夠接受到最專業的德育教育，從而保證學生的德育水平能夠得到提升。例如，職高學校德育教師在實際培養學生良好學習習慣的過程當中，德育教師可以依照學生現階段已經具備的良好習慣以及需要養成的良好學習習慣對學生進行小組劃分，對于學習需求不同的學生展開具有針對性的培訓內容，設置出不同的學習任務，使其能夠有效的養成現階段所必須要具備的良好學習習慣。

（三）實行現代化教育教學理念

教學理念在教育領域當中是影響教學行為最為關鍵的影響因素，如果教育教學理念出現較為顯著的問題，那么必然會導致職高學校德育教育質量一直難以得到有效的提升。基于這一情況，我國職高學校德育教師在實際工作期間必須要重視教育教學理念的革新。為此，首先，職高學校德育教師在實際工作期間需要明確學生在課上的主體地位，在教學期間要給予學生充分的尊重，認真傾聽學生的意見以及想法，同時還要積極主動的鼓勵學生在課上表達出自己的意見，以此來保證每一學生的德育水平都能夠得到全面的提升，并充分的發揮出自身的主觀能動了。其次，職高學校德育教師在必須要實現教學中心的轉變，積極主動的分析“白天鵝”教育的核心，并依據與此重視學生核心素養的培養，提升對于學生德育精神培養的重視度，適當的提升校內德育教育的課時。最后，職高學校德育教師必須要準確有效的認知到德育教育對于提升學生綜合素質水平以及未來發展高度的重要性，并在這種意識的引導下積極主動的探索德育教育的有效路徑。

結束語：綜上所述，隨著我國教育教學事業的不斷發展，在當今時代背景下，傳統的職高德育教育模式已經無法滿足現階段職高學生德育知識學習的需求，甚至還會極大地影響職高學校德育教育成效。從現實的角度分析，有效的將職高學校德育教育模式進行優化創新，不僅可以有效的降低德育教育問題出現的概率，同時還有助于促進該項教育進一步發展，進而不斷地提升職高學生的道德素養。基于這一情況，我國職高德育教師在實際工作期間必須要將工作重心放到職高學校德育教育問題及對策的研究上，結合職高學生德育只是學習的需求以及職高學校德育教育現存的問題制定出具有針對性的解決措施，以此來保證職高學校德育教育質量能夠得到全面的提升。

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