疫情背景下初中物理線上教學探究

黃志

摘 要：疫情防控期間，在初中物理課堂教學中融入線上教學已經成為了初中教師轉變教學形式，優化教學質效的根本方式。眾所周知，隨著現代教育手段的不斷升級和進步，線上教學以成為當代教育的大趨勢，融入線上教學不僅是在疫情防控階段的必然選擇，還對日后初中物理課堂教學模式的轉型升級發揮巨大的推動作用。據此，本文將進行如下分析，希望能為各位初中教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：線上教學;初中物理;教學策略

疫情防控階段，線上教學成為了初中物理課堂教學模式的最優選擇，而基于現代新課程理念要求，優化線上教學應用方案勢在必行，需要初中教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助科學的線上教學方案，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，從而提升初中物理課堂教學質效。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，具體的教學案例請參照滬科版初中物理教材。

一、線上教學基礎

（一）以學生為中心

線上教學同傳統課堂一樣，都需要在“人本教學”理念思想的指導下進行。初中生作為課堂學習的主體，在線上教學中依然如此，并且在疫情背景下，只有初中生自己想學愿學，才能學好學精，因此，教師應在以學生為中心的基礎上設計線上教學內容、方法，優化線上教學過程，從而有效激發學生的學習興趣。

（二）發揮教師的引導作用

線上教學中，學生和教師無法面對面，這在很大程度上影響了教師的引導和啟發作用。面對全新的物理知識點，教師需進一步增強自己的引導作用，在線上教學階段采取更加科學有效的手段，引導學生自主學習和思考，從而更好的掌握初中物理知識。

二、線上教學過程——《聲音的產生與傳播》

（一）錄播/直播教學

正所謂“好的開始等于成功的一半”， 錄播/直播教學是線上教學的第一步也是最重要的一步。教師進行錄播/直播教學的核心目的在于講授知識，這個過程中看似和傳統的課堂教學差不多，實則差別很大，視頻教學更加考驗教師的綜合教學能力，比如要提前對教學內容進行仔細編排，而且要在“點對點”情況下體現教學內容的趣味性。

比如在錄播/直播教學環節，教師首先要根據教材內容制作教學資料，諸如動畫實驗短片，微觀展示聲音的客觀存在形式（比如把震動中的三角鐵放入水杯）等等，這些內容看似很簡單，實則能激發學生的學習興趣。同時，教師可以融入思維導圖，以“聲音的產生條件”“聲音的特點”兩個方面拓展重難點知識，這樣學生在學習時會更有思路。

（二）線上答疑

線上答疑的過程即為線上教學的核心環節。首先，教師要對學生可能提出的問題進行整理，這樣在答疑環節就可以直接解答問題，這樣可以大大縮短答疑時間，提高教學效率。然而，計劃趕不上變化，教師不可能把所有的問題窮盡，所以如果是視頻直播，當學生提出一個新問題時，教師要隨機應變，靈活應對。

比如在線上答疑環節，教師可先行解答幾個重要的問題，比如“聲音的傳輸介質”“聲音的速度如何測算？”“生活中的振動發聲現象”等等。如果學生提出了新問題，比如“如果震動中的三角鐵可以發出聲音，那么握住三角鐵之后，三角鐵是不是就不會震動了？聲音也是不是隨之消失了？”“聲音的產生除了物體振動之外，還有沒有其他條件？”，那教師就可以根據錄播/直播兩種方式靈活選擇答疑方式。

（三）平臺討論

平臺討論的過程即生生互動交流過程，這是整個線上教學的重頭戲，也是教師最難把控的環節。在此環節當中，教師要始終秉持“人本教學”理念，放手放權讓學生在平臺上相互交流，大家你一言我一語的交流，非常復雜的問題還可以通過拍照、打字的方式進行說明，教師統一調度指揮，營造和諧的交流氛圍，自然能提高學生們的學習效率和質量。

比如在平臺討論環節，教師可依托手機APP進行，此處以“無限寶”軟件為例，該軟件是一款學習管理軟件，里面有微課、有試題，還可以實時傳輸語音、視頻、文檔等數據，對于自己的學習創意和想法，學生可以拍視頻上傳，大家在這個軟件上一起交流互動。比如學生根據自己對聲音特點的認知創造一個簡單的物理小實驗以證明聲音的產生條件和傳播方式，拍視頻上傳之后和大家一起分析論證實驗的科學性和可行性，闡述自己的認知和理解，并在互動交流當中積累經驗，啟迪智慧。

三、線上教學管理

（一）全程留痕，監控學生的學習行為

線上教學，最難也是最常見的問題就是某些學生會“無故遲到”。針對這種情況，教師必須提前做好第一層防護措施，那就是“全程留痕”，即每個學生所觀看的每個視頻都要留痕，這樣教師就能監控學生的學習行為，知道他們學到了哪里，掌握了哪些知識。

（二）隨機提問，保障學生的學習質量

有些保證學生能夠全程不間斷觀看視頻，教師需要在視頻中設置“隨機提問”環節，如果是直播，可以直接提問，如果是錄播，則可以每隔五分鐘設置一個問題，學生只有回答對問題才能繼續觀看，采用這種方式，學生就能邊看邊學，提高學習成效。

（三）家長監督，監督孩子的作業情況

有些學生的學習自律性非常差，總有各種辦法逃避線上學習。針對這種情況，技術手段難以管理，需要家長進行監督，為此，教師需要和每位家長做好溝通，每天上報學生的學習情況，如此，借助家長的力量，學生的一切小聰明都將無法得逞，從而在很大程度上提升線上教學的教學成效。

結束語：

綜上所述，融入線上教學是基于疫情防控現實以及新課程理念思想指導下初中物理課堂教學進行教學改革的重要措施。作為初中教師，應當明確疫情期間線上教學的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化教學設計方案。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位初中物理教師提供有效的教學幫助。

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