提高初中信息技術課堂教學有效性的策略

杜曉平

摘 要：隨著新課程改革的逐漸進行，為了提高學生的學習效率，教師就應該在初中信息技術教學過程中運用教學方法和教學手段，提高教學的有效性，進一步實現教學目標，進而幫助學生提升信息技術素養。本文主要對初中信息技術課堂教學策略進行探討，以期能夠促進初中信息技術課堂的有效性。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;教學策略

初中信息技術屬于學生發展過程中所必備的基礎能力，也是提升學生信息技術素養的關鍵。從當前初中信息技術教學現狀來看，信息技術教師雖然能夠結合信息技術開展教學活動，但是學生對于信息技術的掌握水平和效果并不理想，使得信息技術課堂教學的有效性不高。

一、提高信息技術課堂有效性的有關原則

（一）以學生為主

在初中信息技術課堂教學過程中，為了提高課堂教學的有效性，就需要教師充分發揮學生的主體能動性。學生是教學活動的重要參與者，其學習狀態和學習主動性是影響課堂教學效果的關鍵。同時，由于學生之間存在的個體差異性，教師可以采用分層教學等方式，均衡所有同學的需求，滿足學生的學習興趣和個性化發展需要，從而達到信息技術的教育教學目標，提高教學效果[1]。

（二）以興趣為主

“興趣是學生學習最好的老師”，在初中信息技術課堂中，教師如果想要提高信息技術教學的有效性，就需要激發學生對于信息技術的學習興趣，這也是教師在創設教學課堂過程中最基本的要求。在此背景下，就需要教師從學生的個性發展情況以及認知發展能力出發，找出適合學生發展的素材資源，并且在信息技術教學課堂中體現出來，激發學生的學習興趣。從初中生的身心發展情況來看，教師可以采用教學游戲等方式，提高課堂有效性[2]。

（三）以切身體驗為主

信息技術學科的實踐性和體驗性比較強，學生需要通過實踐操作，提升學生的實踐能力，進而實現信息技術教學的目標。通過實踐教學，學生能夠真正做到將教師所講解的知識與實踐操作聯系起來，達到內化的目的，增強自己對于信息技術知識的體驗。

二、提高信息技術課堂教學有效性的有關策略

（一）重視導入，創設良好的教學環境

為了提高初中信息技術課堂的有效性，就需要為學生創造出具有趣味性、實踐性的教學環境，這也就需要教師利用教學導入，激發學生的學習興趣和思維發散，同時從學生的個性發展情況與興趣愛好出發，選擇實用有趣的教學素材，以達到提高教學效果的目的。同時教師在開展信息技術教學活動時，還需要聯系自己的實際生活，如在《編輯幻燈片》中可以將學生在課堂上的精彩瞬間、日常勞動和學習的情境記錄下來，并用幻燈片進行播放。同時配以班歌或者勵志歌曲，達到啟迪情感，產生情感體驗的目的。而教師通過探究學生的心理，能夠激發學生對于初中技術信息內容的學習興趣，提升課堂效果[3]。

（二）注重實踐，開展探究式教學模式

為了提高學生的情感體驗和課堂學習體驗，以間接達到提高初中信息技術課堂教學有效性的目標，就需要教師在教學活動中注重實踐探究。學生作為教學活動主體，需要積極參與到課堂活動當中，提升課堂教學效果和教學質量。因此教師需要結合學生的實際情況開展有針對性的教學設計，引導學生主動參與到信息技術的學習過程當中，主動進行思考和操作，從而達到提升信息技術有效性和信息技術知識積累的目的，從而為提升信息技術課堂教學效果打下基礎。例如在學習《編輯工作表》時，教師就可以采用探究式教學模式，待學生完成課堂學習之后或者根據教師提前錄制的微課進行學習，提高學生利用工作表格解決實際問題的能力。同時教師還需要將教學任務細化，通過設置格式、調整列寬、刪除單元格等，增強學生對于工作表格的應用能力[4]。

（三）聯系生活，提升應用能力

采用理論聯系生活的教學方式也是提升課堂有效性的重要策略，對于初中信息技術這類目標、任務導向的學科，需要從實際生活中尋找問題，引導組織學生進行分析和解決，從而提升學生應用信息技術的能力。同時在利用信息技術解決實際問題過程中，也會提高學生熱愛生活的情感以及認知水平。例如在學習《制作網頁》之后，教師可以組織學生為本班做一個網頁，并且將班級學生的基本信息、課程信息、活動情況都錄入到網頁當中，使得原本的作業變成學生學習的重要工具，提升學生對于班級活動的參與程度，為提高學生信息技術素養和水平打下基礎。

更為重要的是需要提高教師自身應用信息技術的能力，只有在提高教師信息技術素養的基礎上，才能進一步達到提高學生運用信息技術的能力。同時教師還能夠與學生交流在運用信息技術方面的心得體驗，構建新型師生關系。在平等交流的氛圍中，學生學習信息技術的熱情和積極性被提升，初中信息技術學習的有效性也得到提升。此外，學校還可以聘請校外專業的信息技術人員擔任兼職教師，豐富初中信息技術課堂教學內容，激發學生對于信息技術的熱情，并且在潛移默化當中提高自身實踐能力。

結束語：

綜上所述，提高初中信息技術教學有效性，不僅能夠提升初中信息技術的教學效果，而且能夠為實現素質教育理念提供支持。在初中信息技術教學過程中，教師應該轉變自身教學理念，在突出學生主體性地位的情況下，發揮教師自身的作用，將信息技術教學目標與學生實際需求進行結合，從而提高學生的信息技術能力和信息技術知識。

參考文獻：

[1]周智蘭. 論高中信息技術課堂教學有效性的提升策略[J]. 當代教研論叢， 2019（6）.

[2]金萍. 淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J]. 新課程（下）， 2019（2）.

[3]劉建敏. 小學信息技術課程有效教學策略探索[J]. 中華少年， 2019（9）：10-11.

[4]安彩云. 論初中信息技術課堂教學有效性的提升[J]. 新課程：中學， 2017（6）.