淺析促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的策略

趙靜

摘 要：人類通過語言交流思想、表達(dá)感情，而幼兒階段則是人類口語發(fā)展最為關(guān)鍵的階段，在教育環(huán)節(jié)里幼兒園的孩子正處于這一時(shí)期，那么如何抓住這一敏感期，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，就成了教育工作者需要關(guān)注的問題，把握好幼兒這一關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的語言能力對(duì)人的一生都起著非常重要的作用。一個(gè)良好的語言環(huán)境，對(duì)幼兒一生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，要為幼兒塑造一個(gè)“想要表達(dá)”、“喜歡表達(dá)”、“善于表達(dá)”的良好語言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言能力;提高策略

一、積極營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的表達(dá)能力

（一）提高幼兒表達(dá)能力的重要性

幼兒時(shí)期，孩子們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，幼兒時(shí)期正是孩子們接受新鮮事物與知識(shí)最快速的時(shí)期，相應(yīng)的這一階段的孩子，對(duì)語言能力的接受也會(huì)十分快速。這一階段的孩子們，已經(jīng)有了接受事物的思想，但苦于表達(dá)，只能通過簡(jiǎn)單且并不準(zhǔn)確的方式進(jìn)行表達(dá)，這就要求提高幼兒的表達(dá)能力，讓幼兒更好的與人溝通，表達(dá)內(nèi)心的想法，可以為日后口語表達(dá)打下基礎(chǔ)，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)良好的表達(dá)能力，也可以鍛煉話語的邏輯，從而鍛煉幼兒的邏輯思維，開發(fā)腦力。

（二）如何營造學(xué)習(xí)氛圍，提高表達(dá)能力

1.培養(yǎng)孩子聽的樂趣

“說”以“聽”為先，幼兒說話是從模仿他人說話開始的，從牙牙學(xué)語開始，便是從聽到說的過渡。那么要想提高表達(dá)能力，必須是建立在“聽”的基礎(chǔ)上，要在幼兒階段利用周圍的一切條件，多給幼兒創(chuàng)造“聽”的環(huán)境，例如，聽父母說話，聽電視、收音機(jī)里的聲音，聽門口小販的叫賣聲，聽鳥叫，聽蟲鳴，培養(yǎng)孩子“聽”的樂趣。孩子們聽完后，讓他們說說聽到的是什么聲音，這也是一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中，幼師可以根據(jù)幼兒喜歡聽廣播的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)屬于幼兒的廣播時(shí)間，每天在規(guī)定的時(shí)間播放一些有利于幼兒身心成長的廣播。在聽完廣播后，根據(jù)每個(gè)孩子語言能力的不同，或讓他們說出節(jié)目的名稱，或讓幼兒模仿節(jié)目里一些有趣的聲音。讓其感受到“聽”的樂趣，同時(shí)提高語言表達(dá)能力，也就為幼兒日后的語言發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.利用故事吸引孩子對(duì)語言表達(dá)的興趣

故事似乎對(duì)幼兒有著特殊的吸引力，以故事作為基礎(chǔ)，可以吸引幼兒的思維，從而刺激幼兒想要進(jìn)行言語表達(dá)的想法，故事的應(yīng)用，要求幼師要在“講”的環(huán)節(jié)做足功夫，一篇好的故事不僅需要內(nèi)容生動(dòng)，還需要幼師用生動(dòng)的語言表述出來，比如幼師在講述《孔融讓梨》的故事時(shí)，幼師需要先讓自己沉入到故事情境中，才能把故事講得生動(dòng)形象，使孩子聽了不僅對(duì)故事內(nèi)容感情興趣，更要對(duì)幼師的語言表達(dá)也產(chǎn)生濃重的興趣，繼而提高自己的表達(dá)能力。

二、通過開展有效的教學(xué)活動(dòng)提高幼兒的思維能力

（一）利用繪畫提高幼兒聯(lián)想能力

繪畫是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，而想象力是創(chuàng)造力的前提，所以，繪畫可以鍛煉幼兒的想象力，而對(duì)于繪畫教學(xué)也有多種模式，可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)揮。

（二）看圖說話，促進(jìn)幼兒思維能力

看圖說話指的是，幼師讓幼兒看一張較為抽象的圖畫，并且引導(dǎo)著幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出自己的所看到的，所聯(lián)想到的內(nèi)容，這個(gè)過程中，不僅能夠訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，還可以拓展幼兒的想象力。但值得注意的事，幼師所選取的圖畫足夠吸引幼兒的注意力。

比如，孩子拿到龜兔賽跑的圖片時(shí)，讓孩子們自己展開想象，說說自己的想法。有的孩子聯(lián)想到小烏龜和小兔子是朋友，兩個(gè)人在一起鍛煉跑步，有的孩子聯(lián)想到，小烏龜和小兔子是鄰居，兩個(gè)人一起回家，原本固有的“龜兔賽跑”卻在孩子們豐富的聯(lián)想下變成了許多個(gè)豐富的故事。

三、豐富教學(xué)形式和教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)

幼兒有了聽、說為基礎(chǔ)，那么“說什么”就成為了下一步的教育目標(biāo)，這就要求幼師著重培養(yǎng)幼兒的思維能力。幼兒的思維不僅存在于抽象的范疇，而直接反應(yīng)在幼兒所說的內(nèi)容之中，以及幼兒語句邏輯之上。幼師要積極開展一些教學(xué)活動(dòng)，以及采用豐富的教學(xué)形式，更新課堂結(jié)構(gòu)，提高幼兒的思維能力。例如：學(xué)校可以專門設(shè)置“幼兒角”，定期在“幼兒角”舉辦一些游戲或者集體活動(dòng)，來提高幼兒的思維模式。

四、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的語言習(xí)慣

文明禮貌語言，不僅可以反映了一個(gè)人的精神面貌，而且反映了一個(gè)人所受的教養(yǎng)，且語言具有一定的感染性，很多人都會(huì)下意識(shí)的產(chǎn)生口頭禪，因此，要從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的語言習(xí)慣，這樣才能夠更好的走向社會(huì)。要使孩子養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，家長必須以身作則，用自己的行為來潛移默化的影響孩子，畢竟父母是孩子最好的老師。

總體來說，語言教育為一切的教育打基礎(chǔ)，只有打好了這一基礎(chǔ)，孩子們才能夠順利的走完之后的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活。提高幼兒語言能力甚至影響著幼兒思維的提高，這對(duì)幼兒階段的教育，就顯著的尤為重要。但面對(duì)當(dāng)前幼兒語言教育工作的任務(wù)時(shí)，幼師要?jiǎng)?chuàng)新和完善教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)齡前兒童的智力水平、考慮到幼兒的興趣愛好，探索出一套能夠有效提升語言教學(xué)的方法，為幼兒的未來打好基礎(chǔ)。

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