基于學習活動觀，初中英語教學中聽說讀寫能力的培養

【摘要】初中英語教學應該著力于對學生英語素養的培養，這也是新時代下初中英語教學發展的趨勢。以往的教學方式已經不能滿足新時代對英語教學的要求。本文筆者就如何基于學習活動觀，培養學生的聽說讀寫能力進行了探討。

【關鍵詞】學習活動觀;初中英語教學;聽書讀寫能力

【作者簡介】周姣萍，江蘇省江陰市河塘中學。

通過課堂組織學習活動的方式提升學生全面的英語能力，已經被廣大教育工作者所認可。這樣的教學方式，學生可以更好地理解所學內容，并加以應用，在應用的過程中實現對所學知識的創新內化。

一、聽說能力的培養

對于初中英語教學來說，聽說能力的訓練十分重要，并且在日常生活中人們都是通過聽和說來進行表達。英語聽說能力的培養有助于學生英語素養的提升。

1. 創造環境。任何一門語言的學習都需要良好的外部環境作為支撐。只有創造一個寬松、自由的用英語交流的環境才能讓學生更好地提升自身的聽說能力。教師要在與學生交流的過程中使用全英文，并且盡可能地使用日常生活中的詞語與學生交流。通過這樣的全英文交流方式，讓學生更好地學習如何用英語進行日常的交流，同時教師可以設置專門的英語天地欄目，在畫報欄中，去模擬一些場景對話，讓學生去模仿和學習。教師也可以在班級中組織演講比賽，讓學生自己去選擇主題，這樣的方式靈活生動，更能夠讓學生對英語以及西方國家的思維方式、習慣有一個正確的認知，從而更好地讓學生的英語能力得到提升。

2. 創造情境。創造合適的情境，可以更好地提升學生的聽說能力。讓學生身處情境之中去自由發揮，避免陷入單純的記憶課文對話之中，學生可以利用已有的英語知識，用自己的思維進行再加工，在情境中，加以表現。通過這樣的方式，學生更加愿意用英語交流，同時在交流過程中可以發現問題。例如，在進行《Friends》這一課的學習時，教師可以像朋友之間聊天兒一樣，去引發學生對課本知識的興趣。教師可以進行分組，讓學生自己創造情景，也可以教師去設定情境，比如早晨朋友偶遇，然后讓學生自由發揮去用英語進行朋友之間的問候和聊天兒。這樣的方式可以更好地讓學生參與其中，進而幫助學生提升自身的英語水平。

3. 多利用多媒體。多媒體教學可以更加形象地展示課本的內容，以及人物的形象，更能夠吸引學生去學習英語。這樣有助于讓學生理解英語的習慣用法、思維方式，更好地讓學生了解英語國家的日常用語和習慣。從而進一步提升學生對英語的理解，以及對英語的靈活應用能力。例如，教師可以讓學生觀看英語電影如《Frozen》。提出一些問題，然后再讓學生去欣賞影片。然后，讓學生根據這些問題說出自己的想法，如此能夠更好地吸引學生的注意力，學生也可以更好地從中學習英語的日常用法、用語習慣及西方人的思維邏輯。也能夠更好地培養學生的聽力能力，看完之后，教師還可以讓學生飾演電影中的角色，這樣可以讓學生學習西方人的習慣去對話，以此更好地鍛煉學生說的能力。

二、讀寫能力訓練

讀寫能力同樣是非常重要的語言能力。對于讀寫能力的培養同樣是現代英語教學的重要內容。

1.? 閱讀能力培養。如何引導學生進行閱讀，在閱讀訓練中至關重要。教師可以通過問題的方式，引導學生在閱讀的過程中進行思考，提出的問題要貼合文章主題。在閱讀前，教師可以對文章中的一些知識、詞匯進行講解，這樣帶著問題去閱讀文章，能夠更好地提升學生的注意力，能夠更好地幫助學生在閱讀的過程中去尋求解決問題的答案。例如，在學習《School life》時，就可以根據文章的內容設置“What is your daily life like in school？”這樣開放性的問題可以引起學生的思考，可以更好地引起學生閱讀的興趣。在閱讀完之后，教師可以讓學生自由組隊，然后讓學生設定場景，去演繹一段自己在學校的生活。這樣更加有利于學生理解中西方校園生活的差異以及文化差異。

2.? 寫作能力培養。寫作可以說是在語言學習過程中最為艱難的。寫作能力的培養，需要循序漸進。在寫作訓練中切記不要過于刻板，而應該采用更加靈活的方式。只有這樣，才能讓學生逐漸喜歡上寫作。教師可以通過看圖的方式進行寫作訓練，學生對于直觀的事物更加容易理解、接受，可以選擇課本中的圖片，也可以選擇生活中的圖片，同樣也可以提出話題，讓學生自由發揮，如教師可以設置一個題目《A weekend day》，這樣的題目更貼近生活，讓學生可以更好地從生活中尋找寫作的靈感，不至于筆下無物，這樣也更好地培養了學生的寫作能力。

三、結語

英語的學習要循序漸進，利用各種方式，加強學生對英語學習興趣的培養。在基于英語學習活動觀的引導下，學生可以更加靈活自由的方式學習英語，既提升了英語學習的效率，同時又加深了學生對西方文化的理解，進而更好地幫助學生提升英語的聽說讀寫能力。

參考文獻：

[1]周祥.英語學習活動觀指導下的中學英語深層閱讀教學實踐[J].英語教師，18（20）：128-132.