基于互聯網的小學語文教學改革

張小鵬

摘 要：當前，在“互聯網+”戰略下，互聯網在人們日常生活的方方面面產生著引導性的牽引與影響。大數據信息時代下，語文教學將“互聯網+”技術更好地融入新媒體研究形式下的課堂教學中，如何對教學模式進行改革，值得廣大教育工作者去深入探索。本文將結合“互聯網+”戰略特點及其特殊意義，就其對小學語文教學改革的影響進行剖析，梳理基于“互聯網+”與教師教學的小學語文教學改革措施，以促進小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文;互聯網;教育;教學質量

小學語文教學中既有的教育框架及教育模式，已經不再適應“互聯網+“時代的要求。作為小學語文教師，我們應當將語文教學的日光傾注丁知識生產、知識傳播與知識消費鏈條上?！盎ヂ摼W+”時代的教師教學就是需要多用、活用、巧用互聯網，豐富教學內容，創新教學方式，融洽師生關系，從而提高語言知識生產、傳播和消費的質量。

一、多用互聯網，豐富小學語文教學內容

知識的生產離不開大量的素材，在“互聯網+”戰略背景下，網絡教學資源豐富形象、生動直觀，為豐富語文教學提供了諸多便利。小學語文教師可以借助互聯網形象化的知識，尤其是將生活化的教學資源融入教學內容中，更好地實現“三維”日標、落實“雙基”要求，使學生能夠快速地掌握教學知識。如在講授人教版語文三年級上冊《趙州橋》一課時，教師可以從網絡上收集一些關于趙州橋的歷史照片、修繕之后的照片、“國際土木工程歷史古跡”銅牌紀念碑照片，關于趙州橋建設者——隋代著名橋梁丁匠李春的介紹，還有關于趙州橋的一些傳說以及經典名句等，并將這些內容有效地融人到課堂教學中，豐富了教學內容，有利于學生更好地掌握教學知識。又如在講授人教版語文三年級上冊《蜜蜂》時，教師在網絡上收集一些蜜蜂、螞蟻、鴿子、狗等動物圖片，以便在講授蜜蜂不會迷路的原因時進行對比，讓學生明白了蜜蜂、螞蟻是以太陽作為參照點，鴿子具有感應地球磁場變化的器官，狗能夠辨認太陽或星星的方位，其嗅覺、聽覺和記憶力非常靈敏等，以此拓展教學內容，實現舉一反三，輔助小學生掌握豐富的教學知識。

二、活用互聯網，創新小學語文教學形式

教師利用互聯網進行切實有效的課堂教學，將更多難以理解的問題具體化，用科技技術將課堂中的教學內容更生動地傳遞給學生，加強互動引導，有效地提高了課堂教學效果。一是要創設情境式教學氛圍，提高學生積極參與課堂教學的興趣。由丁小學生年齡較小，他們在課堂上的注意力與耐心相對不足，教師就要為學生開拓一片能夠讓有效教學的種子自由生根、發芽的肥沃土地，使構建情境式教學具有實踐價值。教師通過信息技術手段輔助教學，將一些視頻資源應用于小學語文教學中，讓形象的畫面和美妙的聲音，給予學生視覺和聽覺上的沖擊;將抽象的語言文字轉化成為具體的圖象，創設生動的教學情境，提高學生的注意力，激發學生的思維，增加學生的興趣。如在講授《黃河是怎樣變化的》一課時，教師播放音樂《黃河船歌》，創造出“古黃河晨曲”的意境，以激情昂揚的一曲樂音，讓學生對古黃河的新舊面貌進行鮮明對比，渲染了古黃河的早晨景色，捕繪出了古黃河兩岸人民幸福美滿的新生活。二是將語文教學重難點具體化，提高教學效率。在小學語文教學中，對于一些比較抽象的知識點，教師僅僅是講解顯得枯燥無味，學生也無法快速地理解，如果教師通過信息手段使知識具體化，輔助小學語文教學，可以顯著的提高教學效率。如在講授人教版三年級下冊《太陽》一課時，教師播放后羿射日的視頻，通過視頻顯示太陽的特點及其對地球的密切關系，將傳說中的情境引入課堂教學，自然而然地步入教學主題，增添教學色彩。在學生觀看視頻時，教師提出一些重點問題，如太陽的熱度如何、太陽離我們有多遠等。視頻教學材料的演示增強了學生參與的興趣，激發學生積極地回答視頻中的問題，提高課堂教學效率。

三、巧用互聯網，構建小學語文學習環境

運用互聯網信息技術輔助小學語文教學，教師轉變角色，從臺前轉到臺后，可以有效地調動學生的自主學習意識。教師通過教學課件的設計，將聲音、圖象和生動的文字資料有機地融人到教學活動中，可以營造…具有趣味性的知識學習環境。相比以往單一化的講授教學模式，“互聯網+”教學模式避免刻板枯燥的教學形式，用遠程網絡教學和生動形象的網絡媒體課程，帶給學生更活潑親切的課堂體驗。教師充分發揮其組織者、引導者和啟迪者的主導作用，學生發揮其課堂的主體作用，營造有主題性、有秩序的課堂教學氛圍，啟迪學生興趣，引導其積極思考。如在講授人教版語文三年級下冊《和時間賽跑》一課時，教師從網絡下載了一段經典的詩詞朗誦：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”教師通過播放這段詩詞朗誦，并配合一些視頻動畫，營造出一種情感濃厚的教學環境，讓朗誦者的情緒感染著學生，使學生身處激情的氛圍中獲得了情意融融、情真切切的心靈感受，自然而然融人到教學中來。

四、總結

本文論述小學語文教學改革的措施，即多用互聯網豐富小學語文教學內容，活用互聯網創新小學語文教學方式，巧用互聯網構建小學語文學習環境，會用互聯網提升搜索語文資源能力，善用互聯網提升辨別語文資源能力，廣用互聯網提高小學語文教學效果。

參考文獻：

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