小學數學教學學生識圖能力現狀及培養研究

武彩華

摘 ?要：小學生以形象思維為主，抽象思維為輔，在解題時大部分情況下是依靠形象思維來理解題意。可是由于小學生觀察事物并不仔細，忽視了細節，不會從圖形當中提煉出有用的信息，造成學生無法很好地解決問題，這就需要提高學生的識圖能力。因此，文章通過介紹小學數學教學中學生識圖能力的現狀，提出小學數學教學學生識圖能力培養對策。

關鍵詞：小學數學 ?識圖能力 ?現狀 ?培養對策

由于教科書版本更新速度越來越快，小學數學教材變得圖文并茂，更加生動形象，直觀具體，更有助于學生掌握好數學基礎知識點，意識到數學與實際生活之間的聯系。可是由于大部分學生識圖馬虎，不能深入理解圖的含義，無法有效提取圖形中的信息，尤其是在解決問題的過程中，有些學生識圖能力不強，無法準確解決問題。

一、小學數學教學學生識圖能力現狀

數學科目是由圖片、文字和符號一同構成的，三者聯系緊密，想要學好數學就需要將這三者之間的關系掌握好，在三者之間靈活轉換。大多數小學生已經具備一定的數學識圖能力，可由于并未深入理解數學圖形，并未歸納出數學圖形的內在規律，造成邏輯推理能力不強。另外，小學生缺乏實踐、自主探究的機會，造成空間想象能力較弱。小學生具備依靠工具圖理解問題的思路，可是不具備良好的能力進行精準分析。

二、小學數學教學學生識圖能力培養對策

（一）識圖意識的培養

目前小學生接觸非常多的動畫書，已經具有一定的識圖經驗。在小學數學課堂教學中，教材中包含豐富多彩的圖片，與實際生活相貼合，經常是利用一幅圖來呈現數學信息。例如“可愛的校園”這一單元當中通過利用學生比較感興趣的圖片展示出可愛的校園，圖片中畫出了一頭大象、兩只兔子等，教師在教學過程中要充分將這些圖片利用起來，培養學生的識圖意識。這就需要教師在小學數學教學中，挖掘出圖片所囊括的數學知識點，找到插圖的趣味性特點，激發學生的識圖興趣。

（二）識圖觀察能力訓練

小學生以形象思維為主，接受形象直觀的內容較快。因此，教師要培養出小學生識圖觀察能力，讓學生從形象思維朝著抽象思維轉變。小學數學教學過程中，教師要帶領學生明確識圖觀察目標，捋順識圖觀察步驟，逐步轉變學生三分鐘熱度的學習態度，引導學生從數學的角度來對圖畫進行觀察，讓學生慢慢掌握從圖畫中發現數學信息的方法，并且學會根據數學信息來提問和解決問題。比如，學習“認識10以內的數”這節課的時候，教師要帶領學生對教材中的畫面進行瀏覽，然后帶著學生仔細對畫面進行觀察，之后指導學生通過簡單的語言對圖片所表達的意思進行描述。學生在認真觀察的基礎上，教師向學生提問：圖片當中有多少只小白兔、小猴子、小青蛙呢？教師要引導學生回答完整，如圖片中有三只小白兔。利用這一教學活動，充分鍛煉學生的數數能力，讓學生意識到數字的意義，樹立起自然數的概念。學生經過觀察數數、描述畫畫等過程，充分感受到數量的概念，強化了對學生識圖觀察能力的訓練。

（三）圖形變式的訓練

為了可以良好有效地提高學生的識圖能力，教師可以帶著學生進行不同的圖形變式訓練，比如針對已經存在的圖形展開改編、針對具體的算式進行想象等，從而良好的幫助學生沖破思維定式，開闊思維。在剛剛開始進行圖形變式訓練時，教師要先為學生提供一個情境圖，讓學生想象圖片當中的物品能夠利用其他哪一種物體來代表呢？物體的數量能夠怎樣進行變化？如一年級上冊當中出示的圖片中“左邊七顆星星，右邊八朵花，要求學生計算兩者的總數？”教師能夠讓學生思索應該用哪一種物品來替代花，除了七顆和八朵，數量上還可以怎樣進行變化？在通過簡單的變式訓練之后，繼續展開比較深入的變式訓練。比如教師為學生提供一個完整的算式，如15-2=13，讓學生思索這個算式能夠使用怎樣的圖片來表示呢？值得注意的是，算式難度要從簡單到困難，逐漸深入，例如能夠從簡單的加減開始再過渡到乘除，最終利用綜合算式的形式表現出來，促使學生逐步掌握圖形變式的技巧，從而提高識圖能力。

（四）注重語言示范性

數學圖形當中信息非常多，只有把圖形信息轉變為精準的描述語言，才可以實現識圖的目的。通常來講，小學生的識圖能力是體現在將圖形信息準確轉變為語言上。小學生語言組織力不強，模仿能力卻比較強。教師要以身作則，帶領學生利用規范的語言對圖形信息進行描述。剛開始教師要讓學生掌握比較簡單的識圖和回答問題的方法，讓學生先模仿教師識圖過程，學會清楚的表達圖形意思的方法。比如，為學生們講解“連減”這方面的知識點時，教師要利用下面這樣的步驟引導學生識圖：“同學們，圖中這本書一共多少頁？學生回答90”、“這名學生第一天讀了多少頁，第二天讀了多少頁，還有多少頁沒有讀？學生在圖片當中找到25頁和40頁”。這樣，教師能夠讓學生通過“有多少剪掉多少再減掉多少還剩多少”這樣的形式進行識圖。通過這種引導形式，學生可以順利地將“90-25-40=25（頁）”的算式列出來。教師通過多次示范，學生進行多次模仿練習，學會正確識圖，通過準確的數學語言表達圖形意思，順利將算式列出來。

總之，小學數學教學中培養學生識圖能力，不僅可以幫助學生梳理解題思路，還可以為學生將來更好的理解圖形信息打好基礎，從而提高學生的學習效果。

參考文獻

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