提高小學音樂課堂合唱教學有效性的途徑分析

白蘭

摘 ?要：隨著素質教育的普及，音樂教學已經成為當前提升學生核心素養的重要手段之一，因此本文便建立在分析小學音樂課堂合唱教學有效性的角度上展開分析。結合學習興趣的提升、教學形式的多樣化、教學方式科學化以及教學工具的輔助應用這四個方面，分析了提升小學音樂課堂合唱教學的有效性的措施，意在能夠通過本文的討論，進一步加強小學生的素質教育質量。

關鍵詞：小學音樂 ?合唱教學 ?教學有效性 ?途徑

隨著教育改革理念的落實以及工作的深入，我國的小學教學質量深受社會的關注，尤其是音樂教學這類與藝術領域接壤的重要學科，不僅能夠提升學生的藝術涵養，也能夠培養全方位的素質型人才。針對當前的小學音樂教學情況來看，合唱教學是容易出現問題的環節，小學生在合唱中極有可能出現濫竽充數的情況，因此為了提升合唱教學的有效性，促進小學生全面發展，可以從以下幾個方面入手改革。

一、引導小學生積極參與合唱

由于小學生的價值觀念和思想觀念發展得還不夠成熟，因此對于合唱這種集體的學習行為難以掌控要點，部分學生在合唱的過程中分不清自身所處的角色，因此也便無法完成合唱任務。音樂教師要著重針對小學生的興趣進行分析，只有提升了小學生積極參與合唱的興趣，才能夠保障整體的合唱水平有所提升。而如何提升合唱的積極性，便要針對教學形式來進行優化調整，例如，教師可以將合唱的導入方式進行轉變，將原本的“現在大家一起來合唱”這種喪失目的性的導入方式更改為更有趣味的形式。

例如在引導小學生學習《唱支最美的歌》這首歌的時候，教師在為學生分析了歌詞含義以及背景之后，進行音準試唱，當學生能夠準確地把握基本音律之后便可以開展合唱環節，而合唱的導入方式可以利用情境模擬的形式，構建起活躍的氣氛。教師可以提出“現在大家就是傣家小卜少、小卜冒，我們要把這首歌唱給解放軍叔叔聽，每個人的歌聲都能被大家聽到，一定要好好表現自己呦”，這樣的引導方式能夠為學生構建起合唱的目的，即“讓所有人都聽到自己的歌聲”，在這種目的的引導下，小學生便可以積極地參與到合唱中去，而教師則可以作為聆聽者對每位學生的表現進行評價，在這樣的鼓勵和督促下，學生便可以逐步培養起合唱興趣。

二、創新合唱教學的模式

小學的音樂教學作為提升學生核心素質和藝術天分的重要形式，具備極大的影響作用，教師要認識到音樂教學的重要性，將其作為培養學生藝術涵養的工具，因此傳統的死板音樂教學方式已經不適用于當前的人才發展需求，教師不能再沿用領唱—獨唱—合唱這樣不斷重復的教學方式，要認識到小學生追求的是活潑生動的課堂，同時也需要接觸到不同類型的表演形式，以提升其合唱能力和音樂天分。因此教師便要建立在教育改革的基礎上，不斷創新小學音樂課堂合唱教學的方式，為學生營造出不同的學習氛圍時期，能夠在游戲中學到知識，在知識中體驗到音樂的樂趣。

例如在帶領學生學習《春曉》這首歌曲的時候，便可以將傳統的課堂教學方式延伸到室外，結合適當的天氣為學生開展課外音樂拓展活動，活動中帶領學生觀看真正的“藍天”“小鳥”“花朵”，感受“春風”，同時也可以帶領學生玩合適的游戲，并且將游戲過程中學生喜悅活潑的形態與歌詞聯系到一起，利用歌詞中的韻律和節奏來帶領學生開展初步的試唱，這種形式也可以延伸到多媒體教學方面，為學生播放相關的民謠視頻，組織學生進行分組對歌，在這樣的過程中學生不僅能夠體會到小組合唱和整體合唱的樂趣，也可以認識到合唱可以作為表達自身情感的一種方式。諸如此類的方式還可以利用角色扮演、模仿秀、文藝表演等方式進行。

三、提升合唱教學的科學性

當小學生已經具備了合唱的興趣，能夠全身心投入到合唱中，教師便可以逐步提升合唱教學的科學標準，科學、正確的合唱方式能夠為小學生塑造起良好的演唱基礎，同時對其發聲系統也有一定的保護作用。通常小學生在合唱中為了凸顯自己的優勢，經常會利用錯誤的大聲喊唱的方式，這對于其發育不夠成熟的發聲系統有較大的影響，因此教師在加強合唱教學效率的同時，也要認識到科學的合唱至關重要。

通常來講，小學生對于如何正確地唱歌難以把控，無法正確地理解和應用，教師可以針對最基礎的呼吸控制技巧和演唱姿勢進行教學，要引導學生在唱歌的時候打開口腔，雙腳自然分開，肩膀放松，目視前方，利用胸腹協調的呼吸方式來進行演唱;同時也要引導學生正確的使用普通話，在合唱中不能單方面的追求合唱的速度，也要注重清晰的吞吐字詞，努力達到字正腔圓的水平，才能夠提升整體的合唱效果。

四、增加輔助工具的應用

針對不同的樂器進行同一曲目的演奏分析，能夠有助于學生合理的定位音高、控制音準，使其能夠在合唱的過程中熟練的控制自身所負責的聲部。同時增加輔助工具的應用也可以提升合唱教學的趣味性。

例如在帶領學生演唱《吉祥三寶》的過程中，在馬頭琴的伴奏下，學生的合唱體現出了優美綿長的韻味，那么教師便可以提出質疑“其他的樂器能否達到這樣的效果？”“其他的樂器會達到怎樣的效果？”帶著這樣的疑問，教師可以利用不同的樂器為學生進行合唱伴奏，并且在合唱結束之后引導學生回憶合唱的效果有何不同，建立在優勢互補的基礎上，分析在不同樂器的伴奏下應該如何進行合唱。

結語

綜上所述，小學的音樂合唱教學并不只是單純的帶領學生進行整體演唱，合唱教學也需要技巧和教學方式的創新。教師要重視合唱的重要性，并且不斷利用提升學生興趣、完善教學方式、增加教學科學性以及善于利用樂器的方式，為學生營造出不同的合唱環境，在不同的情況下均可以正確處理合唱所要掌握的技術。同時教師也可以結合自身的教學經驗以及學生的實際需求來進行合唱教學創新，不斷為其提供更加合理的教學模式，才可以進一步提升合唱教學的效率。

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