淺談農村小學數學高效課堂策略

馬玉娟

摘 要：農村教師高效課堂;一、教師要領悟到高效課堂的內涵，轉變課堂角色。二、精心制作教學設計，設計多樣化三、加強小組建設，各小組互相督促。四、課堂中穿插游戲，增加課堂的趣味性。五、養成良好的習慣。

關鍵詞：農村教師;高效課堂;課堂角色;設計多樣;小組建設;趣味性;養成習慣

作為一名扎根在農村教育教學一線的我渴望打造屬于我個人的高效課堂，下面我將從五個方面闡述構建農村小學數學高效課堂的策略，從而促使學生從“逼學、苦學、死學、難學、學會”變為“愛學、樂學、活學、易學、會學”，點燃學生學習數學的熱情，讓學生體驗學習數學的快樂。

作為農村教師希望去城里高效課堂開展的好的學校去學習高效課堂理念，了解高效課堂模式，觀摩高效課堂示范課。可是農村小學和城里小學的現狀始終不同：他們的資源不同，學生基礎不同，教師不同。所以，我們不能照搬城里學校的高效課堂模式，必須探索出適合農村學校的高效課堂，下面我就如何構建農村小學數學高效課堂談幾點策略：

一、教師要領悟到高效課堂的內涵，轉變課堂角色

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂，這是高效課堂的概念。就我理解，高效課堂就是學生能夠在有限的40分鐘里利用有限的資源學到最多的知識同時獲得快樂的一種教學方式。

二、精心制作教學設計，設計多樣化

要使高效課堂真高效，預習就成了學習過程中非常重要的一部分。要想教學設計吸引學生的眼球，讓學生回家認真預習，就必須制作出讓學生感興趣的設計，其形式不能單一，內容不能枯燥。

（一）立足教材，聯系實際生活

數學本身就是解決生活中的問題，這也是數學的一大優勢。例如，在教學物體的體積時，就可以這樣設計：教室里的每個人，每張桌子，每條凳子，都占這間教室的空間，它們所占的空間有大有小。引導學生從身邊觀察到的物體聯想到空間一詞，從而再延伸到物體所占空間的大小叫做物體的體積。當然，生活中的例子很多，我們需要根據不同的章節安排不同的任務。總之，要去探索他們的心理，了解他們感興趣的事，制作出吸引他們的教學設計。

（二）善于利用圖形，圖文結合，把抽象的數學問題具體化

教學設計是激起數學學習興趣的第一把鑰匙，在制作數學教學設計時，要多用圖形，把抽象的數學問題具體化。

例如，在教學正方體的認識時，我是這樣設計的：如果長方體的長、寬、高一樣長時，這個長方體會變成什么立體圖形？

當學生熟悉正方體的特征之后，長方體和正方體之間的關系就不再是難事了。

三、加強小組建設，各小組互相督促

（一）選好小組長，教他們怎么分配任務，怎么管理小組

小組長是一個高效學習小組的組織者、領導者，全權負責整個學習小組的學習狀態、討論內容、問題反饋及與其它組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開，因此，我們一定要重視培養好小組長，積極發揮小組長的組織能力，達到組內氣氛和諧、成員合作共贏的目的。

（二）在小組展示時，最好全體成員參加

在小組展示時，有些小組派個別代表出列展示，這就導致一些基礎差的同學會有這樣的認為：反正又不關我的事，何必做這些準備呢？也許老師也會認為他們說不清楚，講不清楚，怎么展示嘛？那么，小組長可以把簡單的任務安排給他們，再由基礎好的同學延伸。

四、課堂中穿插游戲，增加課堂的趣味性

高效課堂讓學生成為課堂的主體，并不是說老師撒手不管，老師還是要掌控整個課堂。在課堂中間環節可設置一些游戲，來活躍課堂氣氛，也讓那些分心的孩子把心收到課堂上來。我班分為6組，我在上課時就設計了競賽答題，把各個題編成1到6號，由每小組組長選擇題號，回答題號后面的題，答對則加相應的分數。有時還設計搶答題，答錯就扣分。在學習尋找規律時，還可以玩開火車游戲。當然，設計這些游戲時，都需要設計成各小組競賽形式。這樣，既讓學生獲得了知識，又使他們產生更強的集體榮譽感。

五、養成良好的習慣

（一）養成傾聽的習慣

在高效課堂進行以來，許多班級數學課的紀律都不是很好。在學生展示時，一些學生不待別人展示完畢就爭相展示自己的觀點，一些學生私下同其他同學討論其他問題。這些情況嚴重影響了課堂效果。老師要善于引導學生養成傾聽的習慣，明白傾聽不僅是對別人的尊重，也是學習的好方法，只有認真傾聽別人的發言，才知道自己對在哪里，不足在哪里，才能補充回答并解決課堂上的問題。于是，我編了首傾聽兒歌：學會傾聽，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細心，四要虛心，五要用心。心心相應，伴我成長。讓孩子們學會傾聽，學會禮讓。

（二）養成記筆記的習慣

常言道：好記性不如爛筆頭。在小組展示時，老師要引導讓學生記錄下討論的疑點和老師梳理的知識點，讓學生將做錯的題目整理在錯題本上，將典型題記在記錄本上便于復習。

總之，人們在日常生活中離不開數學，農村的孩子在買菜、看電表和看體溫計等實際生活中都需要用到數學知識。只有讓他們在親自經歷解決實際問題的過程中，了解數學對生活的影響，他們才會真正的愛上數學。