初中班主任班級管理策略探究

李鵬虎

摘 要：在進行初中班級管理工作的過程中，被管理對象正處在身心發展的關鍵時期，在這個關鍵的發展時期出現任何疏忽漏洞，都會嚴重影響學生今后一生的發展，甚至會伴隨終生。初中班主任在進行管理工作時，要緊緊抓住學生的年齡特點與心理特點，保證制定的各項工作計劃與學生的身心特點相符合，采用人性化的管理模式，在開展工作時樹立”以學生為中心“的管理理念，教師的一切管理都是以推動學生成長與班級整體發展為目的。

關鍵詞：初中班級;班級管理;管理制度

初中生的身心發育正處于一個關鍵時期，學生的生理和心理都會伴隨著成長而發生特殊的改變，初中生的性格容易暴躁，身心尚未成熟且叛逆心理非常強烈，如果沒有得到有效的正確指導，難免會給學生的成長發展造成不可磨滅的傷害。初中班主任與學生的日常接觸最多，要善于發現和觀察學生的細微變化，作為初中生成長道路上的引路人，班主任要明白自己所肩負的巨任。班主任在開展管理工作時經常會遇到各種問題和挑戰，要從工作實踐中找到管理方面的漏洞，不斷地修補和完善，最終找到適合新時期初中生學習發展的管理制度，提高班級管理的效率。

一、注重自身修養，通過實際行動言傳身教

一個班集體的好壞通常由班主任的管理才能與領導才干決定，班主任的任何決定都會對班級和學生的未來產生深遠影響。尤其在初中教學階段，班主任的管理工作更加繁忙沉重，這就需要班主任通過不斷學習來提高自己的個人素質與專業修養。對此，初中班主任要合理利用閑暇時間，可以讀一些管理方面、心理方面的書籍，從書中汲取管理班級所需要的養分，吸收借鑒先進的相關經驗，豐富完善自己的管理方法，制定更加科學合理的管理決策。在管理班級的過程中，班主任要用自己的行為來言傳身教，潛移默化的影響學生的成長發展。初中階段學生正處在思維個性養成的關鍵時期，非常容易被身邊的人帶動，班主任與學生們朝夕相處，與學生接觸的機會非常多。在平時的教學活動中教師的一言一行都會被學生看在眼里、記在心里，可能會被學生直接模仿或是潛移默化的影響學生的思維習慣。一名優秀的班主任要時刻注意自己的言行舉止，留意學生對自己的看法，用自身的實際行動來帶動和影響學生。除此之外，在生活中，班主任要從待人接物、人格素養、穿衣打扮、愛好興趣等方面做好帶頭示范作用，指導學生如何做人、如何做事，這種潛移默化的影響會比傳統的硬性要求更容易取得理想效果。

二、注重自我管理，加強班干部的團隊建設

初中生處在身心發育的關鍵時期，同時也處在青春叛逆期，班主任過于嚴厲的管理非但不會達到理想的教學效果，甚至還會造成適得其反的影響。這就要求班主任在挑選班干部成員與建設班干部團隊時擦亮眼睛，讓學生之間自行管理，不但可以培養學生的班級主體意識還能夠鍛煉學生的管理能力，加強學生的集體意識和責任意識，減輕班主任的工作負擔。班級管理工作并不是教師一個人的工作，而是需要全班同學一起參與進來，在班級中實施民主管理制度，給學生提供參與制定班級管理制度的機會，協助班主任籌劃各項工作事務。這種民主化的管理方法可以保證所有同學參與管理工作的機會均等，用親身經歷感悟到班主任管理工作的辛苦，學會跟老師換位思考。同時，班主任還可以采用推舉、競選的方法來挑選班干部，例如，每個學期初在班級中組織選舉大會，讓同學們用匿名投票的方法選舉出班干部團隊。還可以每周讓同學們用匿名的形式給班級管理提意見，及時發現和改進班級管理中的漏洞。班主任還要在管理方法和內容方面指導班干部，幫助學生兼顧管理工作與日常學習，處理好班干部與班級同學之間的關系，真正把班干部的班級帶頭作用顯現出來。

三、注重制度建設，建立完善的班級管理模式

雖然人性化的管理模式在初中班級管理制度中被大力提倡，但是也不能離開制度建設，制度建設是保證班級正常運作的核心。管理制度不但要有明文規定，還要有不成文的約定，在無形中規范和約束學生的言行舉止。初中班主任在建立管理制度時，要以本班的實際情況為前提，制度內容要科學合理，保證制度的賞罰分明。由班干部輔助班主任執行各個制度，班級中的學生要服從。這樣才能使初中班級管理工作長效開展，使教學活動可以順利進行，對班級發展有著促進作用。其中，不成文的約定俗成是指：班級風氣、輿論、傳統等，這些可以調節和引導形成班級文化的過程，構成和諧融洽的班級氣氛，拉近班級內學生之間的關系，提高學生的班集體意識。另外，班主任還可以立足于班內學生的實際情況與全班同學一起設立班級目標和班級口號，注意目標是學生通過努力可以實現的。引導學生制定自身的成長目標，鼓勵全班同學都可以奮進向上、努力學習，加強對自身的管理和約束。

班主任在開展班級管理工作的過程中，首先要認清當前的班級情況，認真研讀初中教育教學大綱的要求，堅持將“以學生為主體”作為工作核心，深入貫徹落實素質教育的各項要求。通過提高自身的專業修養、吸納借鑒先進的教學管理經驗、組建科學合理的班干部隊伍、制定相關的制度規范，來綜合全面的提高管理工作的效率，為學生們打造出一個和諧積極的班級風氣，推動學生在健康的環境中快樂成長。

參考文獻：

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