論如何培養(yǎng)中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

戴紅

摘? 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所以任何一個(gè)教師只有促使學(xué)生主動(dòng)熱情地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能科學(xué)應(yīng)用各項(xiàng)有效引導(dǎo)措施，最終順利達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)對(duì)于大多學(xué)生而言都是較難的科目，他們每個(gè)人都有必要持續(xù)不斷地吸收知識(shí)、鍛煉技能等。據(jù)此，中專學(xué)校教師就需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，益于學(xué)生高效完成當(dāng)下學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)在拓展鍛煉中進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)積極性

在中專數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性工作的重要性日益突出，每個(gè)任課教師都需要為此付出大量時(shí)間與精力。實(shí)際當(dāng)中，中專學(xué)校各數(shù)學(xué)教師首先有必要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)以及具體知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，其次，要全面了解所教學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)科能力等，進(jìn)而融合所有關(guān)聯(lián)元素研究總結(jié)系列科學(xué)有效教學(xué)指導(dǎo)策略，促使學(xué)生自然而然地改善對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的印象，體會(huì)到一定的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，順利提升自主學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力增強(qiáng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望

從實(shí)際情況來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥性特點(diǎn)等通常是影響學(xué)生主觀學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)實(shí)踐行為的重要因素。由此，中專學(xué)校數(shù)學(xué)教師就可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，借助生活以及未知元素誘發(fā)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性提升。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》部分的過(guò)程中，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性有所不足，所以我就適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了一定的生活問(wèn)題情境，用于改善當(dāng)前不利教學(xué)狀況。具體而言，我基于本課數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生們提出了系列融合生活元素的問(wèn)題，其中包括“當(dāng)前計(jì)算機(jī)的制作成本不斷降低，假如計(jì)算機(jī)的價(jià)格每過(guò)3年就降低，那么當(dāng)前8100元的計(jì)算機(jī)在9年以后的價(jià)格是多少？”等等，要求學(xué)生積極思考解答。在此過(guò)程中，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以由這些問(wèn)題聯(lián)想到自己在生活中的所見(jiàn)所聞，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活問(wèn)題時(shí)的重要性，所以他們吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望即被充分誘發(fā)了出來(lái)，大大增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，有益于其數(shù)學(xué)綜合能力迅速增強(qiáng)。

二、科學(xué)設(shè)置練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力

在實(shí)際中專數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，做好相關(guān)教學(xué)工作，任課教師通?？梢栽陧樌龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上高效達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。由此，在具體教學(xué)活動(dòng)中，中專數(shù)學(xué)教師就有必要基于實(shí)際為學(xué)生科學(xué)設(shè)置練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，益于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)拓展自身數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》部分基本教學(xué)任務(wù)之后，我對(duì)各個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了全面分析，確定了他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)成效以及當(dāng)前學(xué)科能力，進(jìn)而據(jù)此將他們劃分到了不同的層級(jí)。在此基礎(chǔ)上，我就針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，其中包括“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣活動(dòng)需要遵循的原則有哪些？”“如果根據(jù)抽樣方差公式確定的初始樣本量是400，那么樣本量為多少的時(shí)候需要將抽樣相對(duì)誤差降低20%？”等等，要求他們?cè)谡n后階段努力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考解答。實(shí)際參與解題練習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)樾枰瓿傻娜蝿?wù)既在自己能力范圍之內(nèi)，同時(shí)還具有一定挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力即大大增強(qiáng)，進(jìn)而順利提高了自主學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)熱情地投入到了數(shù)學(xué)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)中，最終有效鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)順利拓展了數(shù)學(xué)綜合能力。

三、加強(qiáng)正面評(píng)價(jià)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心

從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自信心通常是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性與熱情的重要因素，需要教師們?cè)谙嚓P(guān)培養(yǎng)教學(xué)工作中投入較多精力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中專數(shù)學(xué)學(xué)科教師就有必要加強(qiáng)正面評(píng)價(jià)工作，幫助學(xué)生認(rèn)知自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，并對(duì)他們加以肯定，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，最終促使學(xué)生積極自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，迅速增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。

例如，平時(shí)數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面的基本性質(zhì)》這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我加強(qiáng)了對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)注，同時(shí)特別加大了正面評(píng)價(jià)力度。具體而言，我為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)以及引導(dǎo)他們進(jìn)行課堂練習(xí)的過(guò)程中時(shí)刻注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，著重了解了他們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，如，有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維比較活躍，總是可以在短時(shí)間里正確思考解答我提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題;有的學(xué)生雖然一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)比較慢，同時(shí)思維也不夠靈活，但是他總是可以謹(jǐn)慎全面地思考問(wèn)題，從而不時(shí)提出一些具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)等等。對(duì)于這些學(xué)生，我總是會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，有效推動(dòng)了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心迅速增強(qiáng)。而在強(qiáng)烈自信心的驅(qū)使下，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性即隨之顯著提升，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步增添了動(dòng)力。

總之，在當(dāng)前階段的教育教學(xué)背景下，發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性漸漸得到了廣泛認(rèn)可，所以，實(shí)際在中專數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都需要為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性進(jìn)行大量科學(xué)研究，最終有效推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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