醫學本科生科研訓練的探索與實踐

【摘? 要】如何基于高校實際開展醫學本科生科研訓練，使教、學、研一體化，促進學科發展，培養高素質醫學人才一直是一個引人深思的問題。筆者從科研訓練方案的制定、指導教師的重要作用等方面進行了探索。

【關鍵詞】醫學;本科生;科研訓練;實踐

鼓勵本科生參與科研訓練，是高校提高學生素質、創新能力和綜合競爭力的有效途徑。醫學本科生科研訓練，最終是以研究項目為載體，以訓練過程為重點，構建個性化人才培養模式，提升人才培養的質量，所以科研訓練方案的制定應考慮學生的專業特點、年級、知識體系等因素[1]。為此，筆者進行了認真、多樣的探索與實踐。

1 依據學生專業

1.1 臨床專業 是研究疾病的病因、診斷、治療和預后，提高臨床治療水平，促進人體健康的學科[2]。臨床專業的學生要實現根據病人的臨床表現，對疾病確診并進行相應治療，一般需要經過5～10的培養與臨床實踐。對于臨床專業大一大二的學生，要求其系統研究疾病的病因、發病機理和病理過程，難度極大。所以在科研訓練實踐中，通過引入醫學前沿科技，培養學生的臨床實踐興趣和解決臨床實際問題的能力。

如3D打印技術在醫學中的應用越來越廣泛，尤其是在骨科手術中。學生通過對3D打印技術的了解、3D打印機的組裝、骨骼模型的打印以及動物骨骼的置換等，實現了基于3D打印的骨科手術過程的實驗室再現。因此，面向臨床應用的科研訓練，對于臨床知識的要求低，能更好的訓練學生的動手能力。

1.2 預防專業 是以人群為研究對象，研究影響健康的因素及其作用規律，闡明外界環境因素與人群健康的相互關系，制定公共衛生策略與措施，以達到預防疾病、增進健康及提高生命質量的學科[3]。對預防專業學生進行Meta分析的科研訓練，結合循證醫學，能有效激發學生的學習熱情，并將課本知識學以致用。

1.3 檢驗專業 是運用實驗室技術、醫療儀器設備進行實驗分析，為臨床診斷治療提供依據的學科，學生要求掌握醫學檢驗、實驗診斷等方面的基本理論和實驗操作能力[4]。對于檢驗專業的學生，給他們提供接觸各種實驗室技術、醫療儀器設備的機會，重點是培養學生使用儀器、解讀實驗結果的能力，鼓勵他們多參與大學生開放科研實驗項目以增長各項實驗技能。

2 依據學生基礎

2.1 大一學生 大一學生的科研基礎薄弱，所以以文獻檢索和文獻閱讀等基本能力的訓練為主。檢索和閱讀的文獻，以英文SCI為主，中文核心期刊為輔。學生養成查閱文獻的習慣，具有檢索最新科研進展的能力，培養學生的興趣點，提高學生的英語水平。大一的文獻訓練，應循序漸進，即使1個月僅讀1篇文獻，也要讓學生真正理解文獻閱讀的目的。

2.2 大二以上的學生 經過大一的文獻訓練，學生能具備基本的科研素養，能依托與自身專業相關的興趣點，檢索最新科研進展，并在老師的指導下，學生能完成項目立題、可行性分析、實驗設計及實驗結果分析等工作，能積極、主動按研究計劃開展科研活動，能以PPT等形式清晰、準確匯報科研進展，最終完成校級、省級項目甚至是國家級大學生科研訓練項目。

3 指導教師的重要作用

指導教師在整個科研訓練過程中有著舉足輕重的作用，必須要有責任感和時間保證[5]。指導教師在選擇學生時，要本著嚴謹的態度，一方面要讓學生充分了解科研訓練的目的、內容、挑戰及要求，一方面又要盡量全面的考察學生是否適合進行科研訓練。科研訓練過程中，要客觀公平的對待和評價每一位學生，積極正向引導學生，讓學生在訓練過程中，潛移默化的提高科研素養及綜合能力。所以，每位指導教師一年指導的學生最好在3～4名。學生太多，指導教師精力有限，無法合理指導;學生太少，不利于團隊建設，無法申報項目。

綜上所述，經過多年的實踐，通過系統的文獻閱讀、文獻檢索、實驗技能、項目申報等的培訓，有效激發了學生的創新思維，培養了學生獨立分析解決問題的能力，培養了學生的團隊協作精神，促進了學生自主的個性化發展。

參考文獻

[1] 王丹. 地方醫學院校本科生科研訓練計劃模式探究[J]. 教育與職業， 2014， 14： 181-182.

[2] 謝輝. 加強臨床醫學專業本科生科研能力培養的思考[J]. 濟寧醫學院學報， 2013， 36（04）： 283-286.

[3] 張淑蘭， 張海軍， 祝麗玲， 等. 預防醫學專業本科生創新能力的培養途徑[J]. 黑龍江醫藥科學， 2015， 38（05）： 96-97+99.

[4] 向陽， 毛旭虎. 醫學檢驗本科生科研能力訓練與創新素質的培養[J]. 國際檢驗醫學雜志， 2016， 37（09）： 1298-1299.

[5] 張海波， 孟旭. 切實重視醫學院校本科生科研訓練與打造創新型醫學高水平人才隊伍[J]. 中國醫藥， 2015， 10（12）： 1865-1867.

作者簡介：

沙保勇（1982-），男，博士，副教授，研究方向：生物醫學工程。

基金資助：

西安醫學院教育教學改革研究項目（2018JG-10），西安醫學院配套基金（2018XNRC06，2018PT20，05041901）