初中思想政治課教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王興翠

摘 要：初中思想政治課是初中學(xué)習(xí)階段較為重要的一門學(xué)科，其不僅有助于我們解決生活中的實(shí)際問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力。并且，隨著教學(xué)體制改革的引入，在對(duì)初中思想政治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為關(guān)鍵。因?yàn)樵诔踔兴枷胝握n教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其不僅促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，還加深了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生與老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)地解決。但如何在初中思想政治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？而本文主要研究介紹了初中思想政治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，其主要內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：初中 思想政治課 教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

我們每個(gè)人的存在都是以一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的形式存在，故在各方面的表現(xiàn)都具有其獨(dú)特性。而對(duì)于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)其個(gè)體意識(shí)與激發(fā)其主觀能動(dòng)性，都有利于促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也基本符合我國(guó)素質(zhì)教育改革的要求，同時(shí)，更符合我們對(duì)初中思想政治課教學(xué)模式改變及培養(yǎng)人才的要求^[1]。但是，當(dāng)前，在我國(guó)在現(xiàn)行的考試選拔制度背景下，初中思想政治課教學(xué)主要以應(yīng)試教育為主，故造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力都存在不足的問題。而且，很多學(xué)校的教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法存在一定的偏見，他們認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)，其造成的結(jié)果是課堂無(wú)秩序、學(xué)生無(wú)約束等，且對(duì)于學(xué)生的成績(jī)是無(wú)效的，故培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方案不被老師們看好。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅需要老師的指導(dǎo)，還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，本文主要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹了初中思想政治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略^[2]。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的非常重要的因素。老師要和學(xué)生一起創(chuàng)造一個(gè)寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要與學(xué)生平等相處，互相尊重，老師也可以多讓學(xué)生談?wù)撟约旱目捶耙庖姡遥谡n堂上，要把主要及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡述，但講課時(shí)間要盡量地縮短，這樣的話，留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是充足的。除此之外，可以讓學(xué)生多看一些與思想政治課有關(guān)電視的欄目及書籍，并且認(rèn)真做好筆記;還可以將書本中的知識(shí)，應(yīng)用于生活中我們可以讓學(xué)生每天收看電視新聞和相關(guān)欄目，并做好相應(yīng)的記錄等，這樣有利于構(gòu)建老師與學(xué)生建立平等、友好、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，還可以從根本上改變學(xué)生對(duì)于老師的感受與看法，也有利于促進(jìn)師生成為良師益友。

二、敢于對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑

在初中政治教學(xué)中，老師可以將課本的知識(shí)進(jìn)行設(shè)置疑問，讓學(xué)生進(jìn)行相互的討論，在討論中，若學(xué)生有疑惑的地方，教師要給予相應(yīng)的解答，也可以在談?wù)撨^程中，老師與學(xué)生進(jìn)行討論分析，在討論中，讓學(xué)生不要有所畏懼的想法，積極發(fā)揮自己的想象與對(duì)問題的想法，進(jìn)而與大家進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)生在討論完之后，可以進(jìn)行一一發(fā)言，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言，給予積極的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。比如：在初一的課程中，老師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課前對(duì)書中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，在課上經(jīng)過談?wù)撆c老師的答疑，使其對(duì)自己的疑惑有所掌握;初二，學(xué)生要自己對(duì)書本中的內(nèi)容提出問題，多問自己一個(gè)為什么？同時(shí)，還要將自己的心得與感悟，在課上，與同學(xué)進(jìn)行積極交流，也要對(duì)同學(xué)的疑惑，給予相應(yīng)的解答;初三，老師可以讓學(xué)生自己對(duì)政治課本進(jìn)行自主安排，有問題的可以及時(shí)向老師詢問……在學(xué)生質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)中，不僅有利于學(xué)生對(duì)于問題的掌握，還可以激發(fā)其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的看法與理解，這種學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主性、想象力等能力的提高。

三、改變學(xué)習(xí)模式

在初中政治課上，我們可以適當(dāng)?shù)馗淖儗W(xué)習(xí)模式，可以選取情景還原法、指引前進(jìn)法等^[3]。在上課之前，老師可以依據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)情景，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)，且對(duì)于該章節(jié)的學(xué)習(xí)具有深刻的印象。在“消費(fèi)心理面面觀”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以采用追星族的情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，該情景不僅切合學(xué)生的實(shí)際情況，還能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;而指引前進(jìn)法的學(xué)習(xí)，則是在老師的帶動(dòng)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)該問題進(jìn)行解決。在上發(fā)揚(yáng)民族精神這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己查詢一些關(guān)于民族英雄的偉大的愛國(guó)事跡，深入其中，感受他們的情懷，之后，讓學(xué)生講一講自己心中愛國(guó)英雄對(duì)于自己的影響。這樣做，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心^[4]。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將老師課堂中的知識(shí)可以應(yīng)用到生活中處理問題，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師一定要多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，或者與初中生有關(guān)的現(xiàn)象對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)解析，這樣的課堂不僅有畫面感，而且生動(dòng)有趣，有利于提高學(xué)生的投入與學(xué)習(xí)的興致。老師也可以安排學(xué)生在進(jìn)行下一節(jié)課之前，學(xué)生自己可以列舉一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享。如有關(guān)封建思想給生活帶來危害的內(nèi)容，學(xué)生可以收集生活中迷信封建思想給人們帶來危害的事件，在課堂上分享給大家;在上“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一節(jié)時(shí)，可以列舉假幣的危害及使用假幣是要受到法律制裁的等等，把這些生活中的例子放到課程中進(jìn)行分析與延伸，不僅可以提高學(xué)生在生活中遇到該類事件的處理能力，還增強(qiáng)了課堂的吸引力。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生將自己生活中的例子列出來，并對(duì)于該事件的屬性進(jìn)行分類，通過查資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將實(shí)際情況與課本知識(shí)相連接，不僅可以明顯地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高其學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中思想政治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與教育方式，其不僅要建立和諧的師生關(guān)系，還需要學(xué)生對(duì)思想政治教育課本中的問題提出質(zhì)疑，并且，通過改變學(xué)習(xí)模式認(rèn)及將實(shí)踐與理論相結(jié)合等措施，不僅提升了學(xué)生對(duì)初中政治課學(xué)習(xí)的熱情，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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