提高職業院校創業教育實效的探索

摘 要：本文進行了提高職業院校創業教育實效的初步探究，結合現有資源材料分析了現有職業院校創業教育工作情況，并從理論上簡單論述了形成這一現象的原因，最后針對關于職業院校創業教育工作提出了幾點建設性建議。

關鍵詞：創業教育 教學策略 學生 職業院校

一、研究意義

職業院校的發展越來越受到重視，職業院校教育教學質量的提升就要求教師進行學生的教育工作，尤其是加強對學生的培養力度，從培養定位、課程設置、教學內容及方法等方面加強對其能力的培養，從而促進學生的全面健康發展，提高學生教育質量。現有職業院校創業教育工作方案不僅需要職業院校教師做好相關工作，更需要家長及學生或環境的教育配合，從而使職業院校的學生能夠適應學習環境，改善學習態度，掌握正確學習方法，跟上校園整體學習節奏。因此，我們應該就職業院校創業教育工作進行更深層次的研究，從而促進職業院校教學工作的發展。^[1]

二、研究現狀

教師對學生的創業教育工作，已經引起了教師群體的廣泛重視。在校學習是學生人生階段最重要的一部分，教師在他們的生活中占據重要位置。教師是學生教育階段的重要領路人，在學生就業創新學習環境的構建過程中具有至關重要的地位。職業院校要想做好學生的創新創業教育工作，就必須要就學生的現有知識水平進行考核和總結，進而讓學生能夠在職業院校教師的幫助下完成職業院校課程的學習，要想實現良好的課程目標設計，就要讓學生在學習和生活過程中體會到職業院校的重要性，在現有職業院校創業教育教學水平的基礎上制定一定的職業院校教學培養方案和具體實施計劃。而現有的學生群體特別適合拔尖，也適合著重加強管理。只要對這部分學生進行管理，就會較大進步地改善校園的學習氛圍。現有家長要求學生在家里要得到優質的心理培養，在職業院校課堂上也要得到良好的創業教育，從而促進孩子職業院校學習習慣養成。職業院校做好學生的創業教育工作的完成，是一個長期的過程。這就要求我們學生家長及職業院校教師要進行及時的溝通和交流，讓孩子在創業教育工作的幫助下能夠養成良好的學習習慣。^[2]

三、教學策略

對于教師來說，學生就業創新能力是他們要格外關注的。教師稍不注意，學生的學習生涯就有可能走下坡路。學生大多是來自不同的家庭環境和學習環境，由于缺乏學生家長的正確行為引導，學生很有可能因為行為習慣導致偏科現象，導致學生學習的壓力大。這就要求教師老師及時督促學生取長補短，注意學習方法。職業院校教師創業教育管理方案設計對職業院校管理工作開展具有重要作用，對學生的創業教育工作也具有重要意義。下面針對現有的職業院校學生的創業教育工作提出以下幾方面的策略。

1.加強對學生的創業教育知識教育

作為職業院校的教師，我們應該照顧孩子自尊心，多鼓勵學生學習職業院校課堂知識，通過制定一定的措施激勵他們進步。在平時的生活、學習中多照顧學生的感受，深入挖掘造成學生偏科的原因，并為他們提供合理的建議，從而讓學生取得更進一步的提升。同時也要和家長溝通，讓家長以身作則，盡量給學生創造一個和諧、融洽的家庭環境。有效且高效地進行職業院校學生的創業教育工作，還要通過為學生制定具體的培養計劃來實現學生責任感、規則觀念的形成，同時也要讓學生知道如何擁有正確的職業院校學習態度和優秀的學習習慣，從而使學生在職業院校課堂上表現得更加優秀。對于學生來說具有重要意義，尤其對獨生子女或留守兒童家庭來說，自信心樹立是至關重要的一項內容。只有敢于面對自己的弱項，發展自己的強項，才能夠在學習生涯中不斷樹立自信心，獲得更大的突破。這就需要家庭和職業院校極力配合，加強溝通，培養學生良好的學習習慣。職業院校教師也要協調一致，共同促進學生的創業教育工作，從不同角度不遺余力地通過各種方法進行學生職業院校學習能力的培養。

2.開展就業實踐活動，提高學生學習興趣

創業教育課多是帶有學習難度的，學生需要在教師的引導下，完成學習任務。現在大多數創業教育教學中是有很多實踐經驗的，但是就學生創業教育素養培養而言又是十分欠缺的。創業教育教學中創業教育素養培養的重要性雖然被許多創業教育教學教師所重視，但是實際效果并不好。這就要求我們要就創業教育教學進行了解和研究，并且就創業教育素養教學方面進行不斷地探討和研究，職業院校教師從事教學管理工作時，應該與其他擁有豐富教學經驗的相關創業教育工作者進行溝通，全力配合職業院校做好學生的創業教育教學改革工作的開展，尤其是在職業院校課程教學理論及對策不具有時效性的方面進行改善，從而提高教學水平。只有遇到創業教育問題，及時解決，才能夠給學生一個良好的創業教育環境，幫助學生成長。教師也要以培養學生專業知識能力為主要方向，提高學生的動手能力。同時，注重學生綜合素養的培養，讓優秀的學生帶動學生之間的問題交流，從而促進學生在職業院校學習課堂敢于積極表現。教師要加強與學生的溝通交流，從而學生的個人水平得到提高。教師要加大校園紀律管理制度的落實力度，提高管理的靈活性。特別是要深入的總結和回顧教學方法的適應性，積極改善許多需要進一步解決的學生偏科的問題。比如說在一些校園班會開展過程中，教師引導學生對創業教育制度的不合理之處進行表達，讓學生之間進行充分的討論，從而完善管理制度，約束學生行為。

四、展望

我們教師在創業教育工作中，應該注意工作的內容和形式，及時掌握校園發展動態現狀，創造屬于學生的學習環境。創業教育是學校開展德育工作的一項重要途徑，對于學校發展有積極的推動作用。因此我們教師老師應該不斷地積累創業教育經驗，激發學生的學習興趣，培養具有綜合素質的學生。

參考文獻

[1]劉淑強.教師如何做好職業院校創業教育工作[J].教學與研究，2017（26）.156-157.

[2]陳平平.淺談職業院校教師如何做好學生的創業教育工作[J].教育科學：引文版，00046-00046.

作者簡介

張建強（1984.12—），男，民族：漢族，籍貫：甘肅，研究方向：廣告設計。