中職物理教學與專業課整合的實踐研究

摘 要：中職學校在教育教學過程當中特別注重培養專業技術人才，強化學生的專業技能。物理作為教學的重要學科，提高物理教學的效果和水平，對于提升中職學生專業技能水平有著重要的作用。本文主要對中職物理教學與專業課整合進行研究，希望對提高中職物理教學的效果有所幫助。

關鍵詞：中職 物理教學 專業課 整合教學

中職物理教學和專業課整合，轉變了物理教育教學的模式，使物理課堂更加高效，為中職教育提供了新鮮的活力。物理教學和專業課整合需要根據學生專業課和實際的生活情況，科學的設計教學內容，促使物理教學更加的全面，更具有針對性，通過創設有趣的情境等方式，重視物理知識和技能的提升。^[1]

一、中職物理教學和專業課整合模式分析

1.理實虛一體化整合研究

教師在教學的過程當中，需要科學地將中職專業學習的理論知識和實踐操作有效融合，加強對實訓的教學，合理地使用計算機仿真軟件和設備進行演示，為學生的虛擬學習做鋪墊。教學的內容和教學素材的選取聯系實際，通過提高實踐的能力，進而使學生更好地理解所學專業知識。例如，教師在物理教學中充分利用專業實訓資源，將物理教學和機電、數控、汽修等專業課程的學習相融合，使知識的學習更加地系統，更加地深入，學生在實踐的過程當中邊學邊做，使理論知識和實踐操作交替進行。在物理的教學當中盡量多組織學生參加實驗，如學習串聯、并聯等內容時，引導學生通過焊接電子玩具等方式，加深對所學知識的理解和掌握，還能夠很好地落實電焊的操作練習。^[2]

2.工學交替整合研究

中職學校的教育教學重點是培養實用性人才，教師在教學的過程中需要重視專業的適應性，物理的教學需要緊緊地與學生的專業實際聯系。通過工學交替教學模式，促使學生在課堂學習和生產崗位之間交替進行，實現學校教育和企業工作崗位的有機結合，在增強學生專業理論知識的同時，提高學生的實踐能力和實踐水平。例如，中職學校可以將物理教學適當地融入燃氣檢修等相關企業當中，通過校企合作開展工學交替活動，以實現物理教學和專業課程的有效整合。在進行燃氣檢修的學習時候，適當地加入電磁學和氣體壓強等相關知識的學習，將物理知識有效地融入專業課的學習過程當中，實現二者的有機結合，不斷地豐富中職學生的專業，及時地解決專業課學習當中所遇到的有關物理知識的問題。

3.第二課堂整合模式

中職學校的教學需要積極鼓勵教師開設第二課堂，多加強課堂以外的教學，不斷地開拓學生的視野，幫助學生提高知識和技能。在物理的教學過程當中，根據不同的專業有針對地展開物理教學，開設專門的課堂，實現個性化教學，提高課堂的趣味化，營造良好的課堂氛圍，以便學生能夠根據自己的實際學習狀況和需求，選擇適合的課堂教學模式，提高學生學習物理的興趣和積極性。第二課堂的設計需要強調專業知識的應用，突出專業的特色，使中職的教育教學更具有實踐性，更加的生活化。例如，在學習“變速箱”相關知識的時候，可以將“圓周運動”相關知識滲透其中;講解“永動機”相關知識時可以適當地增加“機械能、能量守恒”相關理論。

二、物理教學和專業課程整合的方法策略分析

1.合理的選取課程教材

中職學校物理教學和專業課程整合需要選擇適合的課程教材。課程教材的選擇需要緊緊地貼合學生的生活實際，增強物理教學的實用性，根據中職學校教學的重點合理地安排和調整。中職學校的教學重視培養實踐性人才，因此課程教材的選擇需要根據學生的崗位需求和發展需求，選擇與中職專業知識密切聯系的內容，重點講解能有效為專業課學習打好基礎的實用教材。

2.激發學生的學習興趣

中職學校物理學習和專業課程的整合需要在教學的過程當中結合中職學校專業知識，科學地創設情景，適當地導入教學資源和教學案例，激發學生學習興趣。更好地發揮學生的主動性、積極性和創造性。例如，在學習“機械能、能量守恒”相關知識的時候，教師可以提問學生“大家知道永動機嗎？生活中是否有運動的現象存在？”讓學生參與討論交流，通過學生對問題的回答引入本課堂理論知識的學習。同時還需要適當地引入實際生活中的案例，幫助學生理解和掌握“機械能、能量守恒”相關知識。

3.創新教學的方式和方法

中職學校物理教學與專業課程的整合不僅需要有機地將實踐教學和理論教學相結合，還需要科學合理地運用各種教學輔助工具和新的教學手段，打造更具趣味性的課堂。中職學校的教育教學重視學生的實踐能力和學生的專業能力，對于一些缺乏實踐條件，不能很好地展開實踐教學的知識，教師需要科學的引用信息化技術和多媒體技術，通過“電子白板”“微課資源”“網絡共享平臺”等方式進行輔助教學，強化視頻、圖畫、案例等的教學，通過這些方式使得教學內容更加的形象具體，便于學生理解和接受。同時，這種方式也增加了學生間、師生間的互動溝通，增強了學生的課堂參與感，教師也能夠根據學生的反饋，有針對性地調整下一階段的教學。學生也能夠根據自己的需求合理的安排和選取課程內容，鞏固復習，預習新課。

4.重視學生應用能力的培養

中職學校物理教學與專業課程整合需要重視學生應用能力的培養，科學地制定學生學習評價制度。教師采用的教學評價制度需要綜合分析學生的學習水平、學生的學習結果、參與實驗和實踐的水平、課程學習當中的態度等因素，推動學生全面發展。教師還需要將教學的重點放在培養學生的應用能力方面，重視發揮學生的個性與潛能，通過有效的自評和互評，強化對所學知識的理解與運用。

結語

綜上所述，中職物理的教學需要強化其實用性和實踐性，不斷地豐富教學的內容，重視培養學生的動手能力和實踐能力，培養能夠利用所學知識切實解決實際問題的綜合型人才。物理教學和專業課知識的整合需要根據學生的實際狀況和發展需求，豐富教學的方法，將理論教學與實踐教學相結合，展開個性化教學，增強物理學習的趣味性和實用性。注重培養學生的思維能力，打造專業課和物理課互相支撐的開放式教學格局。

參考文獻

[1]楊勇華，繆國平.中職物理教學與專業課整合的思考[D].試題與研究：教學論壇，2010（17）.

[2]凌燕.中職物理教學與專業課整合的實踐研究[D].上海師范大學，2018.

作者簡介

徐洋洋（1991.4—），長春市機械工業學校助理講師，女，漢族，遼寧省葫蘆島市人，碩士研究生學歷，職稱：助理講師，研究方向：理論物理。