探究小學美術核心素養中文化理解的引導策略

曹家丹

摘 要：近些年來，隨著新課改的實行，對學校各種學科教育提出了更高的要求，而小學美術教學自然也不例外，傳統的小學美術教學方式已經不能夠滿足當前教學的發展需求，需要對教學方式進行創新，要提高對美術資源的開發和利用，這樣才有助于促進小學美術教學事業更好地發展，也有助于培養小學生的美術核心素養。

關鍵詞：小學美術 文化理解 核心素養 教學方式 引導策略

引言

對于小學階段來說，美術學科是一項重要的教學科目。因為美術教學不僅能夠提高學生的審美能力，還有助于培養學生的美術核心素養。從實際教學來看，小學美術教學，培養學生的文化理解能力已經成為重要的教學目標，因此增加了很多教學內容，但是這些教學內容并不能構成一個有效的教學體系，而且想要加強對小學生文化理解的引導，單單依靠這些資料內容是遠遠不夠的，同時也缺乏教學設計和案例的研究[1]。本篇文章主要分析了文化理解在小學美術教學中的意義，并且提出了文化理解對于小學美術教學的引導策略。

一、文化理解的概念

對于文化理解來說，指的就是從文化的角度對不同國家的文化藝術特點進行正確、合理地分析、理解，同時還要正確認識不同民族的文化內涵。不同國家的美術作品都充分體現出了不同的歷史和文化，因此，通過美術教學，能夠幫助學生更好地學習和理解其他國家的歷史和文化，并且能夠正確地看待自己國家和其他國家的歷史和文化差異。文化理解能力是現代人必須要掌握的，也是必須要具備的素養。

二、文化理解在小學美術教學中的意義

1.有利于增強學生對本土文化的認同感

近些年來，隨著全球一體化的發展，不僅我國的傳統文化傳揚出去，同時，很多的外國文化也逐漸滲透到我們的日常生活中，導致部分學生對本土文化產生了錯誤的認知，這樣不利于學生的發展。面對這種情況，注重培養學生的文化理解能力，能夠幫助學生對本土文化有一個正確的認知，主要包括生活態度、傳統美德等，引導學生正確理解外國文化和歷史，同時也要認同自身的文化，并從中找到歸屬感。

2.有利于提高學生的審美能力

培養學生的審美能力是新課改提出的教學目標之一，而小學生正處于可塑的最好時期，在這一階段培養學生的審美能力，能夠讓小學生一生都受用，甚至在以后的學習和生活中也能夠發揮出自身審美能力的作用。在小學美術教學中，學生能夠從優秀的美術作品中直觀的感受藝術的魅力，教師再引導學生結合所學知識和生活經驗對事物進行辨識，并對自己所看到的事物進行有效的補充，這樣一來，能夠在很大程度上提高學生的審美能力和鑒賞能力[2]。

3.有利于提高學生對本土文化保護和傳承的意識

在小學美術教學中，教師要讓學生充分地認識到文物不可再生的特點，一旦遭受到破壞，就會永遠地消失，通過向小學生傳授這樣的思想，就會促使小學生樹立保護和傳承傳統文化的意義。對于美術學科的核心素養來說，不僅僅指美術學科內的知識或者技能，還包含有跨越學科的知識和技能、學習方法以及情感價值觀等，因此，對小學美術核心素養進行探究既是為了能夠適應和滿足社會快速發展的需求，也有利于美術學科教學目標的實現。

三、文化理解對小學美術教學的引導策略

1.學習世界藝術大師的優秀作品

從古到今，涌現出了很多藝術大師，他們的繪畫風格各異，但反映了一定時期歷史背景并具有各自的藝術特點，而小學美術教材中就介紹了很多藝術大師，比如修拉、畢加索、米羅等。他們的藝術風格與他們的生活經歷有著密切的聯系，藝術作品中表達出了生活中的真善美和假惡丑，通過學習他們的作品，有助于提高學生的美術水平。例如，教師在教學“認識抽象畫”時，很多學生原本都對抽象畫存在錯誤的認知，認為抽象畫不需要學習。對于這種情況，教師可以將教學分為三步進行：第一，為學生們講解畫家的經歷;第二，學習抽象化的“基本語言”，包括點線面的結合以及色彩的運用等;第三，布置繪畫作業，比如《豐盛的晚餐》《春天的風》等。通過這種方式教學，學生對于抽象畫的認知會有極大的改觀[3]。

2.引導學生學習民間藝術

在小學美術教學中，教師引導學生觀察學習民間藝術，不僅能夠加強學生對民族文化的認知，還有助于增強小學生的民族認同感。良好的民族認同感是一個民族未來發展和文化傳承的動力源泉，其中蘊含著當地人的人生觀、審美觀和價值觀，所以，在小學美術教學中融入民間藝術，能夠發揮出巨大的作用。

3.接受流行的藝術文化

想要培養小學生的美術核心素養，單純依靠美術教學是遠遠不夠的，還需要接受流行的藝術文化形式，比如，拼接玩具、抽獎券以及彩帶手串等，這些內容都具有各自的文化特點，都有助于促進學生的身心健康的，學生在文化的選擇上也會有更大的空間，并且能夠吸收更多的文化內涵。例如，在教學“生活中的標志”一課時，教師可以指導學生制作“標志游戲棋”，并且在制作的過程中提高對標志的認識，在玩耍中也要遵循標志的意義。

結語

綜上所述，在小學美術教學中，教師要引導學生加強對我國傳統文化的認識和理解，同時也要對外來文化給予尊重，從而幫助學生樹立傳承傳統文化的意識，不斷提高學生的文化理解能力，促使學生能夠正確的欣賞優秀的美術作品，從而能夠促進學生更好的發展。

參考文獻

[1]陳柯.小學美術核心素養中文化理解的引導策略[J].科學咨詢，2017.

[2]梁冬.立足鄉土，理解世界——美術欣賞教學中對學生“文化理解”核心素養的培養[J].美術大觀，2018，372（12）：138-139.

[3]王鶴.基于美術學科核心素養的小學美術欣賞課教學策略探究[J].西部素質教育，2017.