淺談小學語文口語交際教學現狀及對策

張靜

【摘 要】隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，越來越多的教師和學生家長都意識到了口語交際能力對于學生的學習及發展的重要性，對小學語文口語交際教學也進行了重新的定位，目標也進行了明確。教師通過開展相應的口語訓練，可以將學生的口語交際能力進行有效的提高，基于此，本文圍繞小學語文口語交際教學現狀及對策進行了分析和探討。

【關鍵詞】小學語文;口語交際教學;現狀;對策

小學對于學生而言是一個極為關鍵的時期，在小學階段，學生的語言表達能力以及交際能力可以得到有效的培養。在開展小學語文教學期間，教師通過加大對學生口語交際的訓練力度，不但可以對學生的口語能力進行培養和提高，同時還有利于小學語文教學的革新和發展。

一、在開展小學語文教學的過程中，口語交際存在的作用

（一）可以促進學生語言能力的發展

對于小學生而言，小學階段是他們形成口語能力以及學習語言的重要階段，如果在小學期間，教師沒有對學生語言的學習能力以及口語能力進行高效培養，那么他們日后的學習和發展都會受到很大的影響。因此，在進行小學語文教學的過程中，教師需要為學生進行口語交際教學，這樣不但可以滿足小學生語言發展的需求，同時他們的口語交際能力也會得到有效的提高[1]。

（二）可以將學生的語文能力進行有效的提高

通過相關調查可以發現，學生的文字能力要比他們的口語能力形成的晚，而要想對學生的語言能力進行培養，首先就需要培養學生的聽、說能力，之后便是讀、寫能力。所以，在進行小學語文教學的過程中，開展口語交際教學不但可以對學生的語言能力進行大幅度提高，同時還可以促進他們的語文能力的發展。

二、小學語文口語交際教學現狀

（一）教學的內容過于單一、枯燥

在開展小學語文教學的過程中，由于受到傳統的教學模式及觀念的影響，使得我國小學語文教學存在著很嚴重的“重文輕言”的問題，尤其是語文口語交際教學。在教學期間，教師仍然采用傳統的教學模式，即通過早讀并由教師引讀，從而對語音及語法等教讀工作進行開展。然而這種教學模式不但使小學語文口語交際教學的內容過于單一，而且在教學期間，教師也沒有根據小學生的心理特點開展創新性教學，這也使得學生只能反復對口語交際教學的相關知識內容進行理解和掌握，很大程度上無法使學生對口語交際的學習產生積極性和興趣。

（二）沒有塑造良好的口語交際教學氛圍

目前，在開展小學語文口語交際教學的過程中，大多數教師都是組織學生進行小組討論，再由小組代表進行發言從而開展教學的。這種教學方法過于傳統，不但無法為學生塑造良好的口語交際教學氛圍，同時學生的主體地位也得不到凸顯，這對于學生的學習和發展而言都是極為不利的。此外，隨著學生的不斷學習，他們也面臨著很大的學習及考試壓力，而這也使得他們需要花費大量的時間在寫作業和復習功課上，至于口語交際的學習，他們并沒有多少時間可以進行。

（三）教學脫離生活實際

教師要想對學生的語言表達能力進行有效培養，就應該為學生提供更多的語言情境以便他們可以對能力進行熟練的掌握和運用。然而，在進行口語交際教學的過程中，由于受到教學進度等問題的影響，使得課堂訓練的時間在不斷縮短，而在進行訓練的過程中，教師也只是根據語文課本中的訓練內容引導學生進行訓練，這也使得口語交際教學脫離了生活實際，對于學生口語能力的培養和提高是極為不利的[2]。

三、口語交際教學的改善對策

（一）注重對學生創新性思維的培養，從而激發他們對口語交際的學習興趣

在小學階段，不論是學生的身體，還是他們的智力都在快速發育，而此時期也是培養學生口語交際能力以及語言組織思維的關鍵時期。所以，在小學期間，教師必須要注重對學生語言表達的創新性思維的培養，同時在開展小學語文口語交際教學的過程中，教師也需要組織生動、有趣的教學活動，以此來提高學生進行口語交際學習的積極性，進而激發他們對口語交際的學習興趣。

（二）合理創設口語交際情境，從而開展教學工作

在進行小學語文口語交際教學的過程中，教師必須要結合學生的實際情況，從而合理創設出口語交際情境，通過這種教學形式，可以將學生對口語交際學習的積極性及主動性進行有效提高。以帶有很多角色的寓言故事教學為例，在此期間，教師可以根據學生的不同性格和他們的口語表達習慣，為他們分配最適合的故事角色，并讓他們進行角色表演。通過這種方法，不但可以有效培養學生的口語交際能力，同時通過他們自己的語言表達，也可以加深他們對寓言故事的內容及含義的理解。

（三）為學生提供良好的學習環境

語文在小學階段是一門極為重要的教學課程，教師在開展語文口語交際教學的過程中，應該對學校的資源以及課外資源進行合理利用，這樣教師便可為學生提供全面的口語交際學習活動。通過創設活動，不但可以幫助學生擴展他們的交際圈，同時也會為他們提供良好的學習環境和實踐的機會。

參考文獻：

[1]李雪濤.小學語文口語交際教學現狀及對策[J].魅力中國，2019（04）：107.

[2]馮德兵.小學語文口語交際教學現狀及對策研究[J].中國校外教育（中旬刊），2019（05）：52～53.