怎樣激發小學生學習數學的興趣

王曉穎

摘 要：新課改下，應試教育逐漸向素質教育轉變，素質教育越來越重視學生的主觀能動性，不僅學生成了課堂的主體，而且激發學生的學習興趣也變得越來越重要。小學數學教學要求教師在提高學生的數學知識、保障教學質量的同時，真正激發小學生學習數學的興趣，從而讓學生進一步愛上學習。但是現如今的小學數學課堂，很多學生的興趣依然沒有得到激發，一些學生甚至厭惡數學。筆者在本文中就“怎樣激發小學生學習數學的興趣”這一問題進行了研究分析，并借助相應的教學案例對這個問題進行了深入的解答。

關鍵詞：激發;小學生;學習數學;興趣

興趣是最好的老師，激發小學生學習數學的興趣，可以增強課堂的活躍度，讓學生積極主動的學習數學知識，從而促進學生對數學知識的學習。但是數學是一門偏理性化、邏輯性的學科，對于小學生來說，他們難以很好地學習和理解數學知識，因此就缺乏了學習數學的興趣。而且由于受到傳統教學模式的影響，小學數學也過于注重題海戰術，從而嚴重削弱了小學生數學學習的興趣。在這種情況下，為了更好地幫助學生學習數學，教師在小學數學教學過程中可以采用以下策略來激發學生學習數學的興趣。

一、趣味故事引起疑惑，激發學生求知興趣

在小學數學課堂教學中，有了疑惑，學生就會進一步探究解決問題或者解決疑惑的方法，這樣學生對數學就會產生一種求知的欲望和興趣，學生學習數學知識也就會相對積極。但是對小學生來說，他們身心發展不成熟，如果僅僅只是提出問題來產生矛盾，學生很難以集中注意力和精力。因此教師可以通過數學中的一些趣味故事中來引起學生的疑惑，從而激發學生求知興趣。

比如在“小數的加法和減法”這一課的教學過程中，教師就可以通過相關的趣味故事來激發學生學習本課的欲望。教師可以通過講解狐貍分餅的故事，狐貍留下了20%的餅干，小猴取走剩下餅的25%，然后小鹿再去分剩下的30%，小熊緊接著拿剩下的35%。這個故事看起來很平常，只是跟數學中小數有一定聯系，而且學生通常會認為這樣劃分很合理，教師就可以向學生展示結論：其實狐貍擁有一半多的餅，從而打破學生的固有認知，讓學生產生相應的疑惑，從而提高學生學習這一課的興趣。通過趣味故事中包含的矛盾引發學生的疑惑，學生有了一定的疑惑，就會產生相應的求知欲望，學習數學的興趣也會更加濃厚。

二、聯系生活實踐創設教學情境，使數學生動形象化

小學數學雖然具有一定的邏輯性和科學性，但是卻不能否認小學數學的生活性。在小學階段，數學知識和生活具有緊密的聯系，在這種情況下，教師在教學過程中要抓住數學的生活性，聯系生活實踐來創設相應的教學情境，從而讓數學知識生動形象化，幫助學生更好地學習理解，進而激發學生的學習興趣。

比如在“角”這一課的教學過程中，這一課主要是關于角的認識，教師就可以根據生活實踐創設相關的數學情境，從而幫助學生更好地認識角。教師可以創設：你們在做操的時候把手臂向前向后揮動，這樣手臂和身體所形成的就是角，然后還可以讓學生自己通過揮手來更好地理解角度。教師還可以繼續創設情境：假設你的手臂抬起來接近頭以及手臂往最前面揮動，會形成一個怎樣的角，這樣學生就能夠充分理解直角和平角。通過聯系生活實踐創設教學情境，可以讓抽象的數學知識和具體的生活相結合，從而讓學生能夠充分地理解數學知識，學生有了學習數學的成就感，久而久之，學習數學的興趣就會不斷提高。

三、游戲化教學方式，激發學生學習興趣

對于小學生來說，他們喜歡游戲、喜歡玩耍，過于注重他們的數學成績以及對他們進行數學知識的灌輸，會削弱學生對數學的興趣。因此教師可以根據小學生的特點，在教學過程中適當地運用游戲化的教學方式，從而寓教于樂，通過游戲激發學生學習數學興趣的同時，能夠更好地幫助學生學習和理解數學知識。

比如在“認識人民幣”這一課的教學過程中，人民幣包含著元、角和分，教師就可以在教學過程中添加一些小游戲，像報團游戲，讓女生代表5角，然后男生代表1元，然后教師隨機列一個算式，學生根據算式得出結果并抱成相應的數，假如是1元+5角+1元，那就是2元5角，就需要兩男一女抱在一起，那也可以讓學生通過應用題得出結果，然后根據結果進行擁抱，這樣不僅訓練了學生的反應能力，也增強了學生對元、角、分的理解和運算能力。游戲化教學模式，讓學生在游戲中學習，可以通過游戲激發學生的學習興趣、加強學生數學知識的學習。

結語

綜上所述，激發學生學習數學的興趣，教師可以通過講解一些趣味故事來引發學生的疑惑，從而增強學生的求知欲，這樣就能夠激發學生數學學習興趣、引導學生積極主動學習數學。教師還可以聯系生活實踐來創設相應的教學情境，來使抽象的數學知識生動形象化，從而幫助學習數學，讓學生產生數學成就感，這樣學習興趣也會被激發。教師還可以在教學過程中適當地采用游戲，從而寓教于樂、激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]林秀媚.淺議小學數學生活化教學的有效途徑[J].學周刊，2017（07）：65-66.

（作者單位：遼寧省沈陽市大東區望花街第一小學）