美育

姜杰

摘 要：對美的認識、感受、體驗、創造是美術教學的基本任務，也是提升學生美育素養的重要途徑。美育應該置于美術教學之首，引導學生從美術課堂上發現美、觀察美、想象美、創造美。

關鍵詞：小學美術;美育引領;發展路徑

在小學美術課堂，美是什么？美術教學，如何讓學生感受美？美育是美術學科的基本任務，也是素質教育的重要使命。美，形式多樣;美，無處不在。美育在美術課堂的貫穿，著重體現在觀察力、感知力、創造力三方面。

一、美育，從發現中培養學生觀察力

美，需要發現。怎樣去發現美？最簡單的方法就是去觀察。美術課標強調，在美術教學中要滲透觀察力培養。傳統教學中，教師先給學生示范，學生照著臨摹，或者教師畫一筆，學生跟著畫一筆。這種美術，學生照搬照畫，無法體現觀察力。教師要結合教學內容，靈活引入開放性問題，以問題來驅動學生主動觀察。如在學習“適合紋樣”時，先給學生呈現一幅畫，該畫是利用短線來構圖的。面對該畫，提出問題：請觀察這幅畫，覺得像什么？同樣的一幅畫，在不同的學生眼里，所帶來的創意想象也非相同。這一發散性提問，更有助于激活學生的觀察想象力。如有學生認為，該畫中的短線，像是一顆顆雨滴;有學生認為，該畫遠看像是一架飛機在天空飛翔。同樣，問題的提出，教師要把握對比性，要立足學生的認知水平，積極展開創意性觀察。在學習“頭飾和帽子”時，我們在課前設計了兩頂不同的帽子，在課堂上，請同學觀察兩頂帽子有何異同？比如，從帽子的功能來看，都是頭飾的一部分;但從帽子的款式、顏色、制作方法等方面，兩者又存在差異。引領學生圍繞帽子的特征展開思考，去觀察和對比，發現帽子的細節，增強觀察的對比性。

二、美育，從體驗中發展學生感知力

對美的發現與感知，需要從真實的體驗中來獲得。在“走進大自然”時，對自然界的認識，可以走進熟悉的環境。如校園、公園、田野。走進校園，去感知校園環境美。走進公園，去觀察不同的植物，花草。走進田野，去感受大自然的芬芳、多彩。如結合學生分組，讓各組學生確立體驗美的主題。小組以觀察“松柏”為主題，分辨松樹與柏樹的特征，感受松柏的堅韌不拔精神;有小組以觀察“花色”為主題，了解不同的花名，對比牡丹、月季、芍藥、丁香等差異。有的花顏色單一，有的花五顏六色，有的花期長，有的花期短。自然界中的美，拓展了學生的視野，也從中獲得了無窮的童趣與快樂。教師在引領學生感知美的過程中，要突出對學生的激勵與引領。在平時課堂上，言語要充滿愛心、信任、尊重與鼓勵。如結合學生的繪畫習作，指明學生改進方向。“這幅畫比以前進步了很多，如果在構圖上再完善一下，效果一定會更好”“這幅畫顏色運用的很豐富，再對人物的表情進行修飾，增加人物的動作與情感，效果會更加惟妙惟肖”。美育，著重于對美的體驗，讓學生不知不覺中感知美的存在。對于美的理解，不同人有不同的想法。在體驗美的過程中，教師還要關注學生想象力的拓展。如果沒有想象力，對眼中所見事物，必然會失去更多光彩。在教學中，教師要拓展學生的認知視野，挖掘想象力，讓學生從“美”的五彩繽紛中感受真切的美。如在學習“參觀與旅游”時，在課堂上，圍繞節假日旅行展開探討。同學們，都參觀過哪些地方？都去過哪里旅游？在旅游中，給你印象最深的地方是哪里？有哪些與眾不同的景致吸引人？由此的話語激發，學生可以自由地暢所欲言，表達自己的所見所聞，課堂氛圍瞬間活躍起來，同學們可以主動去想象，積極去構思，嘗試不同的繪畫創作，來表現心目中最富有特色的美。

三、美育，從動手中發展學生創造力

創造力是人的重要素質，在審美活動中占據重要地位。小學美術教學，要關注學生創造力的滲透與啟發，結合美育活動，讓學生從動手實踐中去創造美。如在“畫表情”時，對于表情，如何理解？表情的表現又是多種多樣，怎樣去把握不同的表情？怎樣去刻畫不同的表情？在動手畫表情之前，我們挑選一些學生在課堂上展示不同的表情變化。如高興時的表情，悲傷時的表情，著急時的表情，失落時的表情，等等。學生們的表演熱情很高，也非常愿意去表現更多的表情。接著，我們結合學生分組，讓學生去討論，對表情的繪畫，需要注意哪些問題。小組討論，給學生的創意表現提供了碰撞機會，很多學生都認識到表情與心理、表情與動作、表情與神態等之間的關聯性。于是，在對學生作品展示時，有的學生畫人的表情，有的畫動物表情，有的畫漫畫表情。看著不同學生精彩紛呈的表情作品，美術課堂變得更加精彩，促進學生繪畫創造力的發展。同時，創造力需要啟發。動手創造，要兼顧手、腦、眼等感官的配合。如鄭板橋畫的竹，其獨到之處是對竹的細節刻畫。這些細節的挖掘與呈現，需要從眼睛對色彩、紋樣、結構等進行深刻地辨識與靈活的運用。教師在美術課堂，要激活學生的美術思維，引領學生發揮聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等，建立對繪畫主體的全面感知與想象，再進行創作。

總之，美育是小學美術教學的根本任務，要立足美術課堂，融入審美意識、審美能力的發展。引領學生從觀察中發現美，從體驗中感知美，從動手中創造美。

（作者單位：江蘇省海安市角斜小學）