試論小學美術教育中如何培養學生的欣賞評述能力

朱徐一小

摘 要：美術教學作為提高學生綜合素質、促使學生獲得全面發展的主要課程之一，需要在今后的教學中進行改革優化。作為美術教師，要將教學重心放在學生欣賞評述能力的培養上，留給學生更多思考、交流、觀察、實踐的機會與空間，在循序漸進中培養與提高學生的欣賞評述能力，使其成為高素質的全能型人才。

關鍵詞：美術教育;欣賞評述能力;培養方式

現階段的小學美術教學存在著一些問題，主要表現在教學模式單一、脫離實際生活、忽視學生欣賞評述能力的培養，禁錮了學生的思維，限制了學生的全面發展。在今后的美術教學中，就需要美術教師遵循新課改的理念與要求，轉變自身的教學觀念，提高自身的教學能力，采用高效靈活的教學方法，來實現美術教學的改革，提高美術教學質量。

一、培養學生欣賞評述能力的價值

1.促進學生的個性發展

在小學美術教學中，要培養學生的欣賞能力。學生通過進行講述，就可以促使其發現自我價值，感到自己的重要性，獲得良好的體驗與滿足感，提高自身的自信心與自尊心，促進學生的個性發展。

2.促進學生的智力發展

在小學美術教學中，培養學生的欣賞評述能力，就是培養學生的自主學習能力、創新能力、表述能力等，有利于學生美術創作能力的提高。

3.營造良好的校園風氣

欣賞評述能力的提高，還能夠讓學生分辨什么是“美”的行為，什么是與“美”相對立的。這樣就可以引導與約束學生。

二、小學美術教育培養學生欣賞評述能力的方式

1.接近實際生活

傳統的教學模式需要適當的創新改革，要突破課堂教學的時空限制，注重學生的體驗與感受，讓學生感到新鮮、趣味、靈活、愉悅，進一步增強學生的學習積極性與自信心。只有讓學生在實際生活中，在大自然中，去感受美術，領悟美術，體驗美術，才能逐漸提高自身的欣賞評述能力，提高自身的繪畫能力。作為美術教師，要將美術課堂與實際生活相互融合，將生活中的元素引入到課堂教學中，讓學生通過身邊的熟悉事物去感受，去學習，激發學生的學習興趣。美術教師還可以引導學生留心觀察實際生活，發揮自身的想象力，將自己印象中的大自然畫下來，讓學生給其他同學講解，以此培養學生的欣賞評述能力。例如：在課堂教學前，教師先準備一些實際生活中的事物，吸引學生的注意力，讓學生感受身邊熟悉的事物，再讓學生分別站在不同的角度去欣賞。在課堂教學結束后，教師還可以引導學生去觀察實際生活中的更多趣味事物與現象，然后將其繪制在圖紙上。在課堂上與同學或者教師展開互動交流，將自身的想法與觀點表達出來，慢慢地提高學生的欣賞評述能力。

2.營造課堂氛圍

課堂是培養學生欣賞評述能力、提高繪畫技能、挖掘學生潛能的重要途徑。因此，需要美術教師為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的氛圍中學習、討論、提升。為學生營造良好的課堂氛圍，美術教師需要根據學生的天性與興趣愛好，通過富有感染力的語言和趣味提問，讓學生感受到美術學習的快樂與價值，勾起學生的好奇心與學習欲望，在潛移默化中培養學生的欣賞評述能力。例如：在教授《媽媽和孩子》時，美術教師就可以通過母子之間的兩幅不同畫作，引導觀察，省去評述，可詢問學生看到畫作的感受。讓學生之間通過討論，充分表達自己的感覺，發揮學生的主體地位，增加和學生之間的互動，讓學生利用短句，來表達自己的感受，培養學生的語言表達能力。

3.借助信息技術

美術知識較為復雜、抽象、煩瑣，對于小學階段的學生來講，還存在著很多的問題。為了減輕學生的學習壓力，降低學習難度，美術教師要充分利用現代化教學資源，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在教學中，美術教師可以借助多媒體信息技術，讓課堂教學更加直觀。根據學生的個性特點與學習需求，將美術知識細化、優化，讓學生發揮自身的想象力，去觀察、體驗、思考、探究、總結、反思，為學生留有充分思考的空間與機會。教師在使用信息技術時，需要對學生的個性特點與學習需求有一個全面充分地了解，需要為學生呈現一些美好的事物。例如：在教授《卡通明星總動員》時，美術教師可以借助多媒體信息技術，為學生展示他們喜愛的中外卡通人物視頻。通過對這些卡通形象的色彩分析，美術教師可引導學生進行涂色，并對自己所涂色彩的卡通人物進行講解，與同學之間討論。美術教師再針對不同學生的表現，給予不同的激勵與鼓勵，讓每一位學生都受到教師的關懷與尊重，從而提高學生的欣賞評述能力。

結語

綜上所述，在小學美術教學中，培養學生的欣賞評述能力，可以促進學生的個性發展，促進學生的智力發展，營造良好的校園風氣等。因此，在今后的小學美術教學中，教師可以通過接近實際生活、營造良好的課堂氛圍、借助多媒體信息技術，引導學生采用多元化方式進行創作等，促使學生獲得個性化全面發展，提高自身的美術創作能力。

參考文獻：

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（作者單位：蘇州工業園區唯亭實驗小學）