初中生物拓展實驗的開發(fā)與應(yīng)用探究

葛伯紅

【摘要】生物是一門實驗性學(xué)科，實驗貫穿于生物研究的始終。隨著教育的不斷改革發(fā)展，實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中所占的位置越來越重，也成了培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的重要途徑。但實驗教學(xué)僅依靠教材中的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要對初中生物實驗進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和開發(fā)，從而借助生物實驗，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物；拓展實驗；生物教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前，對生物學(xué)科的重視程度正在不斷上升，生物是一門以實驗為主的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師要特別重視實驗教學(xué)的開展。通過實驗不僅能幫助學(xué)生獲取生物知識，理解生物原理，還能有效培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力。但當(dāng)前的生物實驗教學(xué)還需要進(jìn)一步的拓展和開發(fā)，通過不斷開發(fā)新的實驗資源，全面提升初中生的生物素養(yǎng)。本文對初中生物拓展實驗的開發(fā)和應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠找到一些有效的方法。

一、從教材出發(fā)，精心設(shè)計拓展實驗

在課程教學(xué)中，教師主要依托的肯定還是教材，因此，教材是教學(xué)中不可以缺少的資源，是教學(xué)開展教學(xué)的重要依據(jù)。在拓展實驗的開發(fā)過程中，教師應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，這樣往往能獲得更好的效果。所以，教師在進(jìn)行課外拓展實驗的開發(fā)時，要立足于教材本身，圍繞初中生物大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校實驗室和學(xué)生的具體情況設(shè)計拓展實驗。通過拓展實驗培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探究的意識與能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)蘇科版初中生物七年級下冊“制作和觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片”的內(nèi)容時，教師可以此進(jìn)行拓展，可借助洋蔥之外的一些常見蔬菜和植物，然后引導(dǎo)學(xué)生對不同的蔬菜水果的維C含量及結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖和觀察，使其充分了解種子萌發(fā)的一些條件等。從教材出發(fā)開展拓展實驗，積極地將拓展實驗應(yīng)用到生物課堂，能進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手實踐能力。

二、確定實驗方案，落實拓展實驗

在拓展實驗教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況進(jìn)行實驗的方法指導(dǎo)，這樣能有效避免學(xué)生在實驗中的盲目性，可降低錯誤率，教師要對學(xué)生所要進(jìn)行的實驗進(jìn)行分析，并制定出完整的實驗方案。教師要在實驗前幫助學(xué)生明確實驗的目的、要求，以及實驗具體的步驟和注意事項等，讓學(xué)生順利進(jìn)入到拓展實驗中，確保拓展實驗的順利進(jìn)行。比如，在進(jìn)行蘇科版初中生物八年級上冊“植物的生長發(fā)育———探究實驗種子的萌發(fā)”這部分內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一個這樣的實驗方案設(shè)計：首先，讓學(xué)生思考種子在什么樣的條件下能夠萌發(fā)，然后設(shè)定實驗?zāi)浚骄砍龇N子萌發(fā)的相關(guān)條件，再提出假設(shè)———種子萌發(fā)和水分有關(guān)。之后確定需要的實驗材料包含水、幾個黃豆、兩個透明的塑料杯，還有一些餐巾紙。接下來要明確實驗的具體步驟，分別設(shè)定好每一步驟要完成什么樣的內(nèi)容，最后進(jìn)行觀察記錄，根據(jù)記錄的觀察內(nèi)容最后得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生做出一個這樣的實驗方案，能有效提升實驗效率，確保實驗的有序進(jìn)行。教師在組織學(xué)生進(jìn)行一系列的實驗步驟和方案制定后，可以嘗試讓學(xué)生分組自己進(jìn)行拓展實驗方案的設(shè)計，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

三、關(guān)注實驗細(xì)節(jié)，保障課外拓展實驗效果

開展課外拓展實驗是為了對課內(nèi)知識進(jìn)行有效的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的視野，同時讓學(xué)生充分認(rèn)識到生物和生活之間的密切聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生物和進(jìn)行生物實驗的動機(jī)。因此，在拓展實驗中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗細(xì)節(jié)，因為實驗中的每一個細(xì)節(jié)都有可能會影響到實驗的最終結(jié)果，這樣能確保拓展實驗更合理、精確。教師還要培養(yǎng)學(xué)生生物實驗的一些良好習(xí)慣。要注意課外拓展實驗的規(guī)范性操作，讓學(xué)生明確認(rèn)識到按照規(guī)范操作的重要意義。在實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的一些具體方法和要求，確保整個實驗安全有序地進(jìn)行。同時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要能夠努力讓實驗更具趣味性，可積極創(chuàng)設(shè)一些情境，以吸引學(xué)生的注意力。最后，教師要對課外拓展實驗進(jìn)行有效、及時的評價，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷完善自己。比如，在進(jìn)行“臨時裝片制作”實驗時，其中涉及了“一擦二滴三取四浸五蓋六染七吸”這七個步驟，一個都不能缺少。

四、結(jié)束語

總之，教師要從教學(xué)實際需要出發(fā)，開展與實施靈活、生動、多樣的拓展實驗，善于在學(xué)生進(jìn)行拓展實驗的每一個環(huán)節(jié)中進(jìn)行點撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能在拓展實驗過程中學(xué)習(xí)知識、掌握方法、學(xué)會探究，進(jìn)一步提升生物實驗教學(xué)質(zhì)量。

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（江蘇省南通市唐閘中學(xué)，江蘇南通226000）