淺談學科核心素養視角下的高中化學教學

儲呈俊

【摘要】眾所周知，在傳統教學理念中，高中階段衡量學生學習成果的唯一標準便是考試成績，高中教師也將自己的教學工作重點集中在提高學生的學習成績上，而忽略了對學生綜合能力的培養。但近些年伴隨著新課程改革的不斷深化與落實，現在的高中各學科教學開始逐漸關注到學生核心素養的提升，意在通過改變之前的教學理念和教學方式來加強對學生核心素養的培養，全面提高學生的綜合能力。本文以高中化學學科為例，就學科核心素養視角下的高中化學教學進行深入分析和探究。

【關鍵詞】高中；化學學科；學科核心素養；教學策略

一、關于化學學科核心素養的簡要介紹

化學學科核心素養是高中學科核心素養系統中不可或缺的重要組成部分，其也是衡量當前學生群體綜合能力與整體素質的重要指標。學生在化學學習中形成的關鍵能力和品格，是其他任何學科教學都無法代替的。以下是筆者就化學學科核心素養的具體內容進行的闡述：

高中化學學科核心素養主要集中在三大層面，分別是化學學科特質的思想和方法，實踐層面的創新精神和意識，認識化學學習更高層面的價值追求。首先，在化學學科特質的思想和方法層面，其又可以細化為三個方面：第一，宏觀辨識和微觀探析。化學教師在實際教學中要引導學生學會從不同的層次對化學物質進行分類，認識到化學物質的多樣化，逐漸使學生建立起結構決定性質的化學理念，指導學生在分析和解決實際問題時學會從微觀和宏觀相結合的角度去觀察和了解。第二，證據推理與模型認知。化學教師在實際教學過程中要下意識地培養學生的證據意識，要鼓勵和引導學生對建立在充分證據基礎上的物質組成、物質變化及結構變化等提出可能性的假設，并學會認知和處理觀點、結論和證據三者之間的邏輯關系，根據自己的觀察和推理來構建模型，借助模型對化學現象做出解釋。第三，變化觀念與平衡思想。化學教師要讓學生認識到物質的運動與變化，要滲透給學生變化觀念和平衡思想，只有達到一定的條件時才會發生化學現象，才會出現能量之間的轉化，也才會生成新的物質。其次，在實踐層面的創新精神和意識上，要培養學生的科學探究與創新意識。在實際教學過程中，化學教師要適當引導和培養學生的科學探究與創新意識，要鼓勵學生積極提問，并嘗試根據自己的問題自主設計探究方案，大膽進行實驗探究，學會在實踐探究中發現真理。還有，在認識化學學習更高層面的價值追求上，要培養和提高學生的科學精神與社會責任。化學教師要滲透給學生這樣的思想：學習化學知識不僅是為了取得優異的成績，學習化學知識也是在潛移默化中培養自己謹慎求實的科學態度，培養自己崇尚真理的意識，要學會應用自己學習到的化學知識承擔更多的社會責任，要讓自己學有所用。

二、學科核心素養視角下高中化學教學策略分析

（一）大膽嘗試和應用創新型教學手段

傳統教學理念下，高中化學教師基本上都會采用單一的填鴨式教學方式，每節課教師都會按照既定的教學大綱內容完成教學，學生在下面則是被動地學習和記憶化學知識，久而久之，學生習慣了這樣的學習方式，自主學習能力會隨之減弱，對化學學習的學習積極性也會越來越低。這對于學生學習化學的效果而言是非常不利的，而且，學生長期處于這樣的學習狀態中，學習壓力也會越來越大，很容易產生抵觸和反抗情緒，甚至開始討厭學習化學。隨著新課程教學的改革，在學科核心素養視角下，筆者建議高中化學教師應徹底摒棄傳統教學理念的束縛，在實際教學中積極嘗試和大膽應用各種創新型教學方式和手段，讓學生感受到化學學習的新鮮感，重新喚醒學生對化學知識的學習興趣。

（二）重新設置化學教學目標

之前因受傳統教學理念的影響，化學教師都將自己的教學工作與提高學生的化學成績緊密聯系在一起，更是將化學教學目標定位于此，這就使得高中化學教學氛圍非常壓抑，教師成了看管學生學習的監督者，學生成了學習化學知識的機器。為轉變此情況，化學教師必須結合實際教學要求，重新調整和設置化學教學目標，在化學教學中融入更多的因素，不再將關注點全部集中到學生對化學知識的學習上，而是要兼顧學生的學習感受及核心素養的培養工作，通過調整教學內容，激發學生學習化學知識的興趣，并根據學生在化學課堂中的學習表現，隨時調整自己的教學思路，維護好學生參與化學學習的積極性。

（三）融入更多探究活動，強化學生的探究意識

在培養學生學科核心素養的過程中，教師要下意識地激發和強化學生的探究意識，為學生爭取更多參與探究活動的機會。而且，在近年來的化學高考試卷中，與化學實驗探究相關的內容比重也變得越來越高，這些都需要教師在實際教學過程中培養學生的探究意識和動手實踐操作能力。在這里，筆者建議化學教師嘗試將探究活動的權利全部交到學生手中，由學生自己負責探究方案設計、操作和驗證的全過程，讓他們有更多的機會去了解化學知識，感知化學世界，認識到化學知識的價值和作用，進而更好地培養他們的化學核心素養。

三、結束語

綜上所述，化學核心素養是學生在化學學習過程中必須要建立起來的一種品格和能力，高中化學教師要積極承擔起這份責任和使命，結合高中化學的實際教學需求及學生的學習狀態，制定出更加完善的學科核心素養培養方案，幫助和引導學生在提高化學成績的同時，全面建立起其化學核心素養與能力。

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（江蘇省海安高級中學，江蘇南通226600）