基于整本書的初中語文閱讀教學探究

萬彩容

摘要：在《全日制義務教育初中語文課程標準》中指出：“初中語文教學必須將整本書的閱讀與研討，貫穿到必修、選擇性必修和選修這三個階段的語文教學中去，拓展中學生的閱讀視野，提高閱讀學習能力與人文素養，全面促進中學生的綜合人素養全面發展”。本文將闡述，在初中語文閱讀教學中貫徹“整本書閱讀”教學的重要意義，并提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學探究

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0087-01

隨著當今時代經濟與科技的飛速發展，我們已經全面進入了高速信息溝通的大數據時代。然而與信息交流越來越便捷共同到來的，卻是中學生快餐式碎片化閱讀習慣的養成，和語文閱讀學習效率的急速下降。為了改善目前中學生的不良閱讀習慣與初中語文閱讀教學效率的下降，新課改政策中對初中語文閱讀教學做出了貫徹“整本書閱讀”的教學要求。

1.初中語文閱讀教學中貫徹“整本書閱讀”的教學意義

初中語文閱讀教學作為初中語文課程中的重要教學內容，具有培養中學生正確情感意識，提升學生語文知識基礎，促進中學生提高語文學習效率的重要作用。認為隨著當代中學生受到新時代“淺閱讀”現象的影響越來越深，導致在中學生語文閱讀學習效率和閱讀習慣的養成上，都出現了十分嚴重的問題。

因此，在初中語文閱讀教學中貫徹“整本書閱讀”的教學理念，就可以有效改善目前中學生的碎片化閱讀習慣，并時中學生的自主閱讀能力得到顯著提高，讓學生通過對整本書的閱讀，更好地體會書中蘊含的情感與思想，想成中學生獨立的思維模式與情感觀念，從而推動中學生的個性化發展。

2.目前在初中語文閱讀教學中存在的教學問題及其原因

首先，初中語文閱讀教學長期受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，“唯成績論”教育理念下的初中語文閱讀教學，局限在了“考試”這個很小的范圍內，無法拓展學生的閱讀知識層面，也對中學生的情感認知和個性化發展起不到促進作用，從而導致了教學質量的下降。

其次，中學生受到信息化時代的影響，更習慣于利用短暫的課余時間，在手機上進行碎片化的語文閱讀，極不利于中學生在語文閱讀中對書籍與文字蘊含的思想情感進行深入理解，造成了中學生語文閱讀學習質量的下降。

最后，傳統且落后的初中語文閱讀教學中，不僅是教師沿用的教學理念與教學手法不適用于當代中學生進行語文閱讀學習，教師在給予學生進行課外閱讀幫助時，向學生推薦的書籍也停留在過去的時代，沒能充分了解當代中學生的成長環境與學習特點。

3.初中語文閱讀教學中貫徹“整本書閱讀”的教學策略

3.1?轉變教學理念，為學生提供充足的閱讀時間。

在初中語文閱讀教學中貫徹“整本書閱讀”教學理念的第一步，就是轉變小學語文教師的教學理念，尊重學生在教學中的主體地位，并結合實際情況，為學生提供足夠的語文閱讀時間。

例如：想要提升中學生的語文閱讀學習效率，就要保證學生的閱讀量。但課堂的教學時間是有限的，不能全部用于學生的語文閱讀。因此，初中語文教師可以采用“翻轉課堂”的教學理念，將課文的閱讀學習部分放到前面，讓學生在進行課堂學習之前，先利用課外時間進行課文的閱讀與學習，為學生提供足夠的閱讀時間，同時提升初中語文閱讀課堂的教學效率。

3.2?結合實際生活，幫助學生更好的利用互網絡。

當代中學生的成長伴隨著我國信息技術的高速發展，互聯網早已與他們的日常生活密不可分。想要在初中語文“整本書”的閱讀教學中，改善中學生受到互聯網影響形成的“碎片化”閱讀習慣，就要先幫助學生正確運用互聯網，減輕互聯網影響的同時，利用互聯網來提升中學生的語文閱讀學習質量。

例如：初中語文教師可以在學生利用互聯網進行語文閱讀學習的同時，為學生制定閱讀規劃或者作業。像“利用網絡完成小說《阿Q正傳》與《駱駝祥子》的閱讀，并在其中自選一篇小說，獨立完成不少于8000字的閱讀感想”。教師要做的不是否認網絡給學生閱讀學習帶來的便利，而是要通過有效的教學方式，來幫助學生正確使用互聯網，最終達到利用互聯網來提升學生語文閱讀學習效率的目的。

3.3?拓展教學范圍，及時進行學生課外閱讀指導。

在傳統的初中能夠語文閱讀教學中，教師只能在課堂教學中對學生進行及時的閱讀指導，而學生的課外學習卻是鞭長莫及。但新時代下學生的閱讀學習只能放在課外進行，如果教師不能夠給予學生及時有效的課外閱讀指導，就不能保障學生的語文閱讀學習效率。

例如：初中語文教師在貫徹“整本書”的閱讀教學理念時，可以利用現代化的溝通途徑。像利用云共享遠程教學平臺，結合實際的教學內容，為學生提供詳細的閱讀指導;或是通過微信公眾平臺、網絡視頻授課等多種方式，有效保障學生的課外閱讀學習效率，進而促進“整本書閱讀”教學理念在初中語文閱讀教學中發揮出作用。

綜上所述，在初中語文閱讀教學中貫徹“整本書閱讀”的教學理念，既是順應新課程中對初中語文閱讀教學要求的必然選擇，也是提升新時代下中學生語文閱讀學習效率的最佳途徑。

參考文獻：

[1]?李衛東.整本書閱讀教學的幾種偏向[J].中學語文教學，2018（01）.

[2]?余黨緒.整本書閱讀或可成語文教改的發動機[J].語文學習，2017（10）.