用心栽培靜待花開

孫木易

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”愛的教育應滲透在與孩子相處的方方面面，點點滴滴。

關鍵詞：用心;愛的教育;班級管理

蘇霍姆林斯基曾經有個十分有趣卻又精辟的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，如果一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護。”

陶行知先生說“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”“熱愛每一個學生。”是陶行知的人生格言，“愛滿天下”更體現了陶行知高尚的教育情懷。

一、 指尖感受愛的溫度——愛心

當我新接了低年段二年級的班時，這對我是挑戰，開學前我就在想如何迅速地和這群“小孩子”拉近距離，迅速地建立師生之間的信任感。攤開本子，我列了幾條措施，如送每人一份小禮物作為見面禮，向每個孩子誠懇地介紹我自己。但又都被我否決了，這時我想到王占寶校長經常跟我們提到的一個詞“用心”。我把這個詞寫下來，反復地描著這兩個字，邊描邊思考，忽然有個主意跳了出來：為什么不跟孩子握握手呢？不給孩子一個擁抱呢？這樣最直接最簡單的方式難道不是最有效的拉近人和人之間的距離的辦法嗎？我們成人之間不是經常這樣做來增進友誼嗎？

開學當天，我站在教室門口，和每一個到來的孩子伸出手，輕輕地和他們說：“能跟老師握個手嗎？”“再和老師擁抱吧！”有的孩子本來帶著不安的表情，可是在這之后，我發現他們笑了，家長們也笑了，我想他們感受到了我手掌的溫暖，和擁抱的力量。我不用問他們的名字，他們此刻也無須知道我姓什么，因為那將是順理成章、水到渠成的事。

二、 讓規則先行——仁心

有了好的開頭，并不能代表接下來的管理工作就會一帆風順，我深知，班級如同一個組織，一個組織要想平穩發展，取得成就，必須有相適應的規則。可是，如果規則太過生硬，通過冰冷的語言告知孩子們能做什么，不能做什么，也許初始他們會因為“害怕”聽從于你，可是最終會適得其反。怎么樣讓班級規矩變得有溫度呢？我開始回憶教育大家的話語，靈機一動，為何不就用名人名言來“立言立行”呢？于是就有了“我們的約定”，如：我們愛禮儀：敬人者，人恒敬之;愛人者，人恒愛之。我們愛運動：二四二四（我們是二四班），勇敢沖刺，好快靜齊，養成良習。

這些話語，讀起來朗朗上口，也易于背誦，話語就是一位位仁慈而富有學識的導師時刻敦促著孩子們前行，當孩子們將這些話熟稔于心時，話語的力量就會通過孩子們良好的行為習慣展現出來。

三、 從糾正握筆姿勢開始——細心

幾節課上下來，認真地批改了幾次班級作業后，我發現我們班大部分孩子的字寫得不規范，究其原因是握筆姿勢不對，對待寫字的態度不專注。找到原因，我就開始想辦法，首先，孩子已經是二年級了，也就是說不對的握筆姿勢已經保持了一年多，如果僅憑說教讓其改正，很困難，因為孩子寫著寫著就由于慣性回到不對的姿勢中去，鑒于此，我就為孩子們購買了握筆器，而握筆器的花樣很繁多，我專門挑選了前段有個小薄片適合拇指和食指夾著，后面有個凹槽適合中指抵著的式樣。現在孩子們已經使用了兩周，漸漸地開始習慣正確的握筆姿勢。其次，關于寫字態度不專注的問題，我發現不少孩子寫字時是敷衍的態度，或者書寫漢字完全沒有方法，寫橫不像橫，寫豎不是豎，沒有筆鋒。怎么辦？我下了死命令：從頭練起！從筆畫練起！于是，我著手準備。我集中挑選了漢字所有的筆畫，及包含該筆畫的例字，用word做在田字格里，并在筆畫旁邊詳細地列出書寫該筆畫所需注意的方法，打印出來給孩子們練習。收到了非常好的效果，家長們也對于這樣用心細心地教育給予了認可和支持。

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”我想說，細心觀察，點滴積累，才能用對藥方，事半功倍。

四、 家校溝通，家班溝通——放心

我是新接一個班，學生們是新換一個班主任，家長們對于更換老師、更換班主任是有顧慮的，這種擔心，我非常理解，那么我就要盡自己最大的努力盡快消除大家的顧慮，讓家長放心！我在課間找孩子們聊天，了解他們的興趣愛好，同孩子們增進感情，也通過他們了解家長的想法，家長的期望。然后，通過微信與家長溝通，將孩子們各個方面的進步——早讀、課間、出操、上課、作業等情況以圖片或者視頻的方式匯報給家長們，也將我作為班主任、教師所采用的新的管理方法、教育方法、教學方法跟家長分享。這樣家長就會知道我一直在關注著孩子，關心著孩子。孩子們否適應了開學的節奏，是否能夠調整好作息時間，課堂的注意力有沒有分散，通過與家長的及時溝通和反饋，主動與我聊天的家長越來越多了，在家長群里發消息能夠說一聲收到，謝謝老師的人也越來越多了。類似“謝謝孫老師，您是一位細心并且有耐心的老師，我們班一定會越來越好的。”“謝謝老師，老師的辦法很好！贊！”的話語也越來越多。

五、 特別的驚喜——貼心

適時地給學生一些驚喜，是我在班級里一直堅持做的，有了驚喜，他們就會有下一次的期待，有了期待，他們就會有更好的表現。

每次批改作業，都會發現有些粗心、馬虎的痕跡，這可能源自孩子們漫不經心的態度，也可能源自他們上課時的走神，道理講過幾次，但是改進的效果不明顯，所以，我想換一種方法，一旦發現他們的作業比上次有進步，錯誤減少了，書寫工整了，我就會寫一張表揚信夾在作業本里，然后我會觀察他們拿到本子看到表揚信時的表情，第一次很驚訝，后來就變成了一種淡定，再后來就帶有一種自信，這就像我們與孩子私下溝通的悄悄話一樣，只要你努力，老師都會看在眼里，喜在心間，這是我們之間形成的一種不用表達的默契。

六、 結語

一顆稚嫩的心靈需要關愛，一個成長的孩子需要幫扶。老師，則是那義不容辭向孩子伸出援手的人。看到鮮花在幸福地開放，看到孩子們如春筍般茁壯的成長，老師的愛，如同那雨露和陽光，照耀在每個孩子的心房。

參考文獻：

[1]斯霞.我是怎樣做小學一年級班主任工作的[J].人民教育，1978（2）：55-58.

[2]于永正.做一個學生喜歡的老師[J].人民教育，2015（1）：77-78.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，編譯.北京：教育科學出版社，1984.6.