主體教育思想視域下高中政治教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

齊彩霞

摘 要：基于對(duì)主體教育思想視域下高中政治教學(xué)存在問題及解決對(duì)策的研究，首先，闡述主體性教學(xué)基本內(nèi)容。然后，分析主體教育思想視域下高中政治教學(xué)，存在學(xué)生主體地位有待突出、師生雙邊活動(dòng)有待完善等問題。最后，為使得主體性教育能夠在高中政治教學(xué)中得到更好應(yīng)用，給出突出學(xué)生主體地位、加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)等措施。

關(guān)鍵詞：主體教育;高中;政治教學(xué)

在如今教育改革背景下，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式，不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，在一定程度上會(huì)制約學(xué)生的進(jìn)步。在此背景下，為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠在政治課堂中，學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容，可以將主體性教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中。從目前高中政治主體性教學(xué)中可以看出，在其中仍然存在許多問題，問題的出現(xiàn)對(duì)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。所以，本文將針對(duì)主體教育思想視域下高中政治教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、 主體性教學(xué)基本概述

主體性教學(xué)是如今教育改革背景下的一種較為有效的教學(xué)方式，其主要內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：①學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中占據(jù)主體部分。在如今教育教學(xué)活動(dòng)的開展中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生主體性與發(fā)揮學(xué)生主體性作為重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生占據(jù)主體部分，是素質(zhì)教育的要求。“學(xué)生主體”使得老師對(duì)我國(guó)教育事業(yè)改革有更深一步的認(rèn)識(shí)，從而及時(shí)對(duì)自身教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容做出完善與創(chuàng)新。②在高中政治教學(xué)活動(dòng)的開展中，應(yīng)該是學(xué)生與老師的雙主體協(xié)同過程。也就是說，老師與學(xué)生都是課堂中的主體部分。發(fā)揮著不同主體作用，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)任務(wù)。總之，主體性教學(xué)對(duì)于高中政治教學(xué)而言具有重要作用，在實(shí)際教學(xué)開展中，要對(duì)主體性教學(xué)合理利用。

二、 主體教育思想視域下高中政治教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生主體地位有待突出

盡管在高中政治教學(xué)中，有部分老師已經(jīng)能夠意識(shí)到主體性教學(xué)的重要作用。并且將主體性教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但是，由于老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為嚴(yán)重。所以，在教學(xué)中學(xué)生的主體地位并沒有得到明顯突出。在教學(xué)工作的開展中，往往采取的還是老師全盤輸出的方式。雖然該種教學(xué)方式能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生很大影響。

（二）師生雙邊活動(dòng)有待完善

在高中政治教學(xué)中，需要對(duì)老師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣可以為教學(xué)工作的展開打下良好基礎(chǔ)。基于此，可以通過開展雙邊活動(dòng)的方式。但從實(shí)際教學(xué)中可以看出，高中政治教學(xué)中老師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)少之又少，課堂是學(xué)生與老師見面的唯一地點(diǎn)。在這一唯一地點(diǎn)中，只能是老師講，學(xué)生聽。實(shí)際學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，并且老師也無(wú)法達(dá)到良好教學(xué)效果。

三、 主體教育思想視域下高中政治教學(xué)有效措施

（一）突出學(xué)生主體地位

在高中政治教學(xué)中，為使得主體性教學(xué)能夠達(dá)到良好教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，突出學(xué)生主體地位。可以加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，確保在課堂中能夠?qū)W(xué)生主體地位突出。比如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)及其類型》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師在上課之前要對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有深入了解與認(rèn)識(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)教學(xué)的知識(shí)以及資源，通過多媒體圖片形式或者視頻形式展現(xiàn)出來。例如，可以為學(xué)生播放不同類型的消費(fèi)場(chǎng)景，因?yàn)閷W(xué)生日常生活中需要消費(fèi)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相貼近。然后利用圖片或者視頻，刺激學(xué)生的視覺以及聽覺等。在這一過程中，老師要做好引導(dǎo)工作，可以向?qū)W生設(shè)置任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考。任務(wù)可以設(shè)置為“消費(fèi)結(jié)構(gòu);影響消費(fèi)的因素”，學(xué)生在視頻以及圖片的觀察中，能夠?qū)蠋熢O(shè)置的任務(wù)積極思考，然后踴躍回答老師的問題。在這一過程中，學(xué)生在其中占據(jù)主體地位，學(xué)生主觀能動(dòng)性被充分發(fā)揮，為后續(xù)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有重要作用。

（二）加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)

通過加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)的展開，能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促使主體性教學(xué)可以達(dá)到更好教學(xué)效果。在這一過程中，需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容以及教材內(nèi)容，制定合理教學(xué)計(jì)劃，確保在教學(xué)中，學(xué)生與老師之間能夠得到有效互動(dòng)。比如，可以通過政治小論文的方式，還可以通過社會(huì)調(diào)查的方式。使得學(xué)生能夠更好與社會(huì)相聯(lián)系，通過該種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在很大程度上得到激發(fā)。除此之外，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，設(shè)置政治小報(bào)、專題黑板報(bào)等，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。在此期間，學(xué)生與老師的互動(dòng)得到保障，學(xué)生的主體地位得到凸顯。不斷提高學(xué)生主動(dòng)性，使得學(xué)生可以掌握更多政治知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主體性教育對(duì)于高中政治教學(xué)而言具有重要作用。因此，在實(shí)際政治教學(xué)工作的開展中，需要老師對(duì)主體性教學(xué)能夠有正確認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材內(nèi)容，將主體性教學(xué)融入課堂教學(xué)中。將學(xué)生主體地位發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生在課堂中主觀能動(dòng)性。這樣不僅能夠達(dá)到良好教學(xué)效果，同時(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)層面。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊敬娟.“教學(xué)評(píng)一致化”在高中政治教學(xué)中的實(shí)施探究[J].亞太教育，2019（12）：172.

[2]季娟.少教多學(xué)，提倡自主：淺談如何凸顯學(xué)生在政治課堂的主體地位[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（12）：120.