初中音樂課堂美育滲透策略研究

戈德蓓

摘 要：初中音樂課堂作為培養學生音樂審美品質和音樂審美能力的重要陣地，對于促進學生音樂素養、審美素養的提升有著重要的意義。新課程標準指出學生綜合素質有效培養的重要性，美育是學生綜合素質培養的重要內容，并且以音樂課堂作為重要的培養方式。美育素養的有效提升，需要從初中音樂課堂入手，積極地更新、建立新的教學觀念，創新、調整教學方法，致力于促進學生核心素養和綜合素質的培育。

關鍵詞：初中音樂;音樂課堂;美育滲透

美育是我國素質教育體系中的重要支撐，現代化教育事業的發展對美育做出了新的闡述。初中音樂課堂根據新課程標準的相關要求，強調對學生審美思維、審美品格、審美能力的有效培養。新時期初中音樂課堂不僅教授歌唱技巧，而且更加專注于學生思維能力的培養，更加專注于學生感受美、欣賞美、創造美能力的有效提升。初中音樂教學應當有效滲透審美元素，致力于促進學生正確審美觀念的形成，推動學生審美素養、音樂素養的提升。

一、美育滲透于初中音樂課堂的價值意義

（一）美育具有增強學生音樂體驗的重要作用

音樂是為人們帶來精神力量，開闊人們精神視野，開朗人們心緒的重要途徑。傳統音樂教學中，有些教師通過僵硬講授知識和歌唱訓練的方式開展音樂課堂，這種僵硬的說教形式并不能讓學生們切實地感受到音樂課堂的趣味和價值。在初中音樂課堂中滲透審美教育，很好地把握了學生的情感、內心體驗，為學生創造了更豐富的欣賞音樂的機會。教師在課堂中通過有效的美育滲透，能夠增強學生的情感體驗，提升和鍛煉學生的感悟能力，幫助學生更進一步地感受音樂課堂中的藝術之美。

（二）美育具有增強學生創造性的作用

音樂是對人們精神世界的反映，也是人區別于動物的重要表現形式之一。人之所以區別于動物，是因為人具有心靈感知的能力，因而具有欣賞音樂、感受音樂、創造音樂的能力。在音樂欣賞的過程中，學生能夠根據音樂的韻律、歌詞內容等展開聯想。受個體差異的影響，不同的學生對同一首歌曲的感受、體會不同，這是由于不同學生之間存在生活體驗與價值觀的差異。美育的滲透，旨在適應每個學生的審美需求，鍛煉和培養學生的審美創造能力。例如在欣賞《青藏高原》時，以草原故事為切入點，一邊感受《青藏高原》這一樂曲豪邁、壯闊的情感，一邊展開聯想，加深學生對音樂的感知和體驗，培養學生對音樂美的感受力和體驗力。

（三）美育有助于學生審美觀念的建立

審美觀念的形成并不是一蹴而就的，既要有學生自身的生活經驗和審美天賦，也要具備有效的審美教育的引導。音樂課堂融合美育，能夠幫助學生建立較為清晰的審美品味，增強學生與音樂在情感、精神層面的聯系。在這一過程中，學生能夠在潛移默化中產生與音樂內容的共鳴，進而能夠有助于學生的精神陶冶，幫助學生建立良好的、健康的審美觀念。

二、現階段初中音樂審美教育存在的缺陷

（一）音樂教育對于美育的認知不夠深入

盡管目前新課程標準要求學校加強美育教育，加強對學生綜合素質的培養。但在實際的教育培養的過程中，音樂課堂與美育的融合并不夠深入，也尚未建立起行之有效的教育培養模式。由于受應試教育的影響，學生與家長對于音樂課堂的重視并不夠，課堂中并不能保持良好的精神狀態。部分音樂教師對于美育的認知和學習不夠深入，對于音樂課堂的教學評價設置較為簡單，尚未建立起科學、高效的音樂課堂教學方案。

（二）缺少對學生實踐能力的培養

初中階段音樂課堂美育的滲透，需要通過音樂理論知識的教學，培養學生的審美能力。除了音樂理論知識之外，還需要對學生的實踐能力、音樂應用能力進行有效的鍛煉。因此，要求初中音樂教師積極地開展相關的實踐活動，配合音樂理論知識教學，培養學生的審美素養。目前初中階段音樂課將主要精力放置在音樂理論基礎知識和音樂技能的培養上，相對而言，音樂主題的實踐活動安排并不豐富，進而導致目前初中學生的音樂實踐能力不高，審美能力得不到有效應用。除此之外，目前初中階段開展的音樂主題活動主要是大合唱、歌舞劇等，相對而言這種形式有些單調，不適應學生個性化發展的實際需求。

三、初中音樂課堂中美育滲透的具體策略

（一）充分發揮教師的主導作用，構建良好的美育課堂氛圍

教師要把握好自身定位，作為課堂的引導者和組織者，需要明確自身的責任義務。教師要肩負起構建良好的美育課堂氛圍的重要職責，在課堂中為學生創造良好的感受美、欣賞美的課堂環境。要有意識地引導學生對音樂內容、音樂文化的主動感受，啟發學生對音樂美的深入感知，啟發學生對音樂美的主題的切實把握。教師可以運用奧爾夫音樂教學法，組織學生在音樂欣賞、感知的過程中做出相應的舞蹈動作，從而培養學生對音樂美的深入認知和理解。教師應當有意識地選擇不同題材的音樂展開比較，通過比較幫助學生加強對不同類型的音樂美的切實感受。例如，可以選擇《好漢歌》《讓世界充滿愛》兩首歌曲，借助多媒體播放歌曲視頻MV，多種感官、多種角度增強學生對音樂的情感體驗，加強學生對音樂美的感受。通過構建良好的美與環境，讓學生能夠在音樂課堂中保持輕松、愉悅的學習狀態，潛移默化地對學生進行美的熏陶，促進學生審美素養的形成。除了課堂中美育氛圍的有效構建之外，教師還需要認識到課堂外美育氛圍建設的必要性。校園環境的建設和課間活動的建設，對于促進學生音樂審美能力的提升和審美品格的形成有著重要的意義。教師可以構建音樂主題課間活動，在課間播放經典優秀名曲，同時借助廣播簡單地對音樂進行介紹，為學生提供更多接觸音樂的機會的同時，幫助學生釋放身心壓力，幫助學生建立良好、飽滿的精神狀態。教師要引導學生進行良好的互動、交流，積極分享和表達自身對音樂美的個人感受。以音樂為主題的日常活動種類應當豐富，要貼合學生的實際生活，避免出現難以引起學生審美共鳴的情況出現。

（二）切實把握和發揮學生在課堂中的主體作用，加強美育滲透

學生在音樂課堂中，需要充分地發揮自身的主觀能動性，培養學生積極主動地感受美、創造美的意識與能力。學生在課堂中不能被動接受，教師提供的音樂審美教育也堅決不能一刀切。教師需要關注到不同學生的個體差異，認識到推動學生個性化發展和滿足學生個性化需求的重要性。要為學生創造良好的自主學習、探究和感受的空間，充分地發展學生對音樂的聯想力和感受力，要養成學生主動獲得音樂審美體驗的良好習慣。以《青春舞曲》的課堂教學為例，教師要借助多媒體展示新疆的秀美風景，展示具有新疆風格的新疆舞蹈、新疆特產、民族服飾等等，豐富課堂內容的同時，為學生創造充足的思考和體驗空間，有助于學生展開思維聯想。根據歌曲內容，教師引導學生表達自身對歌曲的獨特感受，讓學生以自身的視角和思維展開思考和體驗，有助于學生養成良好的自我感受的習慣和能力，為學生創造充足的自我展示的空間。教師在這一過程中應當發揮有效的主導作用，尊重學生的主體地位，在不局限學生的思維的同時，要有意識地引導學生進行正確的情感價值的表達，幫助學生進一步深入感知和體會樂曲之美。通過聽覺、視覺等的多種刺激，充分地調動學生探究、感受的積極性。除此之外，教師要有意識地在課堂中通過演奏樂器的方式，進一步激發學生的學習興趣和學習熱情，促進學生的全面發展。

（三）豐富音樂課堂教學手段

互聯網技術、信息技術、現代化教育手段的創新發展，為初中音樂課堂提供了更充分的教學資源、教學手段。教師應當將音樂課堂構建在設備齊全的多媒體教室中，除了現代化教具之外，還需要有豐富的樂器、麥克風等設備。教師要通過互聯網進一步豐富課堂教學資源，為學生創造一個內容豐富、氛圍濃厚的音樂課堂環境。幫助學生更迅速、更深入地感受和理解音樂美，充分地調動學生的學習興趣和熱情。為學生音樂美的聯想與想象提供充足的動力資源，促進學生審美素養和綜合素質的培育。

四、結語

美育在初中音樂課堂中的有效滲透，需要教師更新教學理念、教學方法，做好自身的科學定位，充分地發揮學生在課堂中的主體作用，為學生提供豐富的學習資源和靈活的教學手段，為學生審美能力、審美品格的發展給予推動。

參考文獻：

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作者單位：

常州市教科院附屬中學