初中地理教學中應如何構建一個良好的課堂氛圍

黃慧萍

【摘 要】課堂氛圍對學生本身的提升是非常大的，就像是在一個良好的課堂氛圍中，學生的自制力以及專注度都會得到顯著的提升。因為整個班級的學生都在進行學習，如果其中一個學生一直在玩耍的話，只會被當成異類，這對學生的影響是非常大的，也會促使著學生不斷的前進。因此，教師需要盡可能構建出一個良好的課堂氛圍，讓學生在進行學習的過程中更加輕松。但想要構建一個良好的課堂氛圍并不是一件容易的事情，教師可以將重點放到學生的積極性上，通過激發學生的共鳴感來促進課堂氣氛的構建。

【關鍵詞】初中地理;課堂氛圍;學生積極性;學生專注度;學生自制力

良好的課堂氛圍對學生的幫助是非常大的，但教師想要構建一個良好的課堂氛圍并不是一件容易的事情。因為課堂的主體是學生，教師要做的只是對學生進行引導。不過，學生的心智尚未成熟，教師只要找到正確的引導方式，課堂氣氛還是可以較為輕松的構建的。教師可以嘗試將知識點與生活相結合，將生活中的趣味性嫁接到學習上。這樣的話，學生在學習的時候就會更加輕松，也可以間接的將生活在學生心中的地位與學習在學生心中的地位拉平，能夠顯著提升學生的學習效率，從而使學生學習上不斷前進。

一、有趣的知識點提升學生積極性

有趣的知識點可以吸引學生提高學生的積極性，且這個有趣的知識點不一定是課程中的，也可以是課外的，但一定要和課程有一定的聯系。不然的話，教師想要借助這個有趣的知識點將學生引導進課程中就會變得非常困難。教師在尋找知識點的時候或許會需要花費大量的時間和精力，但只要能夠找到并且順利的對學生進行一個引導的話，產生的收益也是非常大的。因為學生在進行學習的時候會更加積極，甚至會主動的想要了解知識點，這對課堂氣氛的構建有著非常大的幫助。

例如，我在講解““魚米之鄉”——長江三角地區”這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著借助一些有趣的知識點來提高學生的積極性，因為長江三角地區對于學生來說是比較遙遠的，學生想要充分的理解這一章節的知識點并不是特別輕松，因此我會在年齡開始之前對學生提出一個問題，為什么長江三角地區會被稱之為魚米之鄉，然后借助這個問題來激發出學生的求知欲，讓學生在進行學習的時候動力十足，并且學生有著超高的積極性，因為長江是我們的母親河，學生在學習這一章節的知識點時肯定會更加認真，因此我只要通過一些有趣的問題來提高學生的積極性，就達到了我的目的。

二、結合生活提升學生專注度

想要提升一個學生的專注度是一個比較簡單的事情，但想要提升一整個班級的學生的專注度并不容易。因為對于一整個班級的學生來說，他們喜歡的東西不同關注點也大不一樣，教師選擇的東西不一定能夠激發出整個班級的學生的興趣。這種情況下，教師就需要選擇一個能夠讓整個班級的學生都感興趣的東西，而這個最好的選擇就是生活。因為生活是每個學生都必須經歷的事情，且相較于學習來說，學生肯定更喜歡學習，因此，教師可以嘗試著結合一些生活中的趣事來對學生進行引導，以此來提高學生的專注度。

例如，我在講解““東方明珠”——香港和澳門”這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著結合生活來提高學生的專注度，因為東方明珠所代表的香港和澳門對學生來說是一個非常好的地方，學生也非常喜歡這兩個地區，但如果我問學生為什么喜歡這兩個地區的話，學生也沒辦法得到一個很好的答案，因此我會讓學生根據自己的家鄉和這兩個地區進行對比，這樣的話學生就可以明顯的發現他們之間的優點和缺點，并且如果我要讓學生進行選擇的話，學生還是會選擇自己的家鄉，不是因為自己的家鄉有多好，而是因為自己的家人在這里，這對學生理解知識點有著非常大的提升，且學生的專注度也會因此得到顯著的提升。

三、提升學生的自制力

自制力的提升意味著學生在面對誘惑的時候能夠堅守內心，這對一個初中生來說并不是一件容易的事情。因此，教師需要對學生進行鍛煉，而最好的辦法就是讓學生直面誘惑，以此來對學生進行提升。在面對誘惑的時候學生的自制力會得到前所未有的挑戰，而教師在學生身邊也可以給予學生一定的鼓勵，通過這樣一種潛移默化的提升，讓學生慢慢的對自己進行提升，且學生在面對誘惑的時候自制力也會得到一定的提升，這對學生的幫助是非常大的，因此，教師需要盡可讓學生面對并成功抵抗誘惑，以此來提升學生的自制力。

例如，我在講解“祖國的神圣領土——臺灣省”這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著提高學生的自制力，因為這章節的知識點講述的是關于我國的領土，臺灣省的知識點。學生在進行學習的時候肯定有一些沒辦法理解的問題。因為臺灣對于大部分的學生來說都是一個比較遙遠的地方，學生在進行學習的時候肯定會遇到一定的問題，在遇到問題的時候學生的自信心會受到影響，學生也沒辦法很好的堅持著學習下去，因此我會嘗試著讓學生去直面誘惑，然后來提高學生的自制力，讓學生再進行學習的時候更加認真，也讓學生的各方面的能力得到提升。

總而言之，對于學生來說，一個良好的課堂氣氛是非常重要的。學生各方面的狀態都會得到顯著的提升，其次便是對于教師來說，如果學生在一個良好的課堂氣氛中能夠較為輕松的進行學習的時候，教師的教學壓力也會得到減輕。而教師在構建課堂氣氛的過程中或許會花費一定的時間和精力，但只要能夠構建成功，帶給他們的收獲是非常大的，且收獲遠大于付出，這對學生來說根本沒辦法拒絕。

參考文獻：

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[3]梁玉珊. 初中地理教學如何構建高效生本課堂[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（024）：P.167-167.

（作者單位：廣西百色市田陽區第三初級中學）