試論農村小學生家庭教育現狀和對策

李成蘭

摘? 要：農村小學生的家庭教育現狀十分的嚴峻，文章對于小學生的家庭現狀進行了分析，并提出了一些建議，就農村小學生來說，她們的家長不在身邊陪伴他們，而身在農村，自己的學習意識也比較淺薄，沒有對學習有一個很好的觀念態度，造成了很多問題的出現，發生。沒有一個良好的教學觀念，讓自己沒有養成良好的學習習慣，現如今，農村教育問題非常嚴峻。

關鍵詞：農村小學生? 家庭教育? 學習發展

在我們的教育教學中，農村的教學可謂是處在比較低下的水平，沒有一個正確的觀念去對待教學，教學水平也比較低下，教學環境比較簡陋，甚至在有些時候，有些學生連教學書籍都沒有，不能夠有一個良好的教學態度，學生也對老師處在一個懵知的狀態，不了解老師所帶給學生的好處，老師所傳遞知識的重要性。而且就農村發展而言，老師們一般都不會想去農村教學，她們只會想去大點的城市，自己能有一個良好的發展空間。一般，在小農村都不會有什么發展的空間，小農村畢竟也是教學條件不好，光靠國家的補助，也不能很好的進行自我發展。

1? 我國農村小學教育的現狀

筆者通過研究發現表明近十年來，我國的小學農村教學的質量有所提升，小學農村的家長對于孩子的教育水平也有所提升，家長也開始重視對于小學農村的教育，開始重視孩子的學習，不是只在生活上關心孩子，在吃的方面關心孩子，在教育方面也更加關心孩子，但是家長對于學生的關心只是片面的，對于學生的教育也不是很理解，家長的整體文化水平也比較低下，不能很好的教育孩子，讓孩子對文化有一個新的認識，有一個合理的學習態度。對于家長來說，如果對于學生沒有一個學習教育上的關心，會造成學生對于學習的積極性下降，農村的父母大多數都是在外地工作，沒有辦法和學生進行實質性的交流，也沒有能力去關心學生的整體學習狀況，所以說農村學生的學習完全是靠自己努力，自己學習，自己對待學習有一個主動的意識，能夠把學習的重要性了解出來。

2? 農村小學存在的教育問題及原因分析

2.1 教學觀念陳舊

2.1.1 培養學生的學習興趣

同學們都還處于年齡尚小的階段，他們的心智還不夠成熟，在學習知識時需要以內心的好奇心和興趣為推動力，因此在小學課堂教學中經常會出現，老師在講臺上非常認真、投入的教授知識，但是同學們的反應卻不盡如人意，常常出現云里霧里、不知所云的情況。這都是由于同學們沒有全身心、真正的投入到知識的學習中，跟不上老師的講課思維和節奏，還有就是對教授的文章內容沒有興趣，在數學課堂上都是應付了事。所以，老師要想提高課堂教學的有效性，就應當結合同學們的性格特征和接受知識的能力，對教學內容進行充分的解讀，進而激發出同學們的學習熱情和學習興趣、調動學習積極性，提升課堂教學效率。例如老師在加減法進行講解的時候，就可以利用多媒體教學設備向同學們顯示有關于加減法的小故事，小情節，巧妙的引進有趣的教學情境。這樣能夠在活躍課堂氛圍的同時，激發同學們的興趣，調動同學們的情感，進一步提高課堂教學質量。以故事開頭，更能引發他們的好奇心里。

2.2 深入挖掘數學教材內容

在我國的農村小學生教育中，他們的傳統觀念比較嚴重，沒有得到很好的觀念改變，他們認為學習只是為了考初中，然后考完初中之后考高中，為了考大學，為了能走出農村，其實實質上學習是對自我素養以及個人提升的一種很好的方式，我們不能去用傳統模式的思想讓我我們的思想變得庸俗，我們要用一個新的思想對待學習要有一個重新的認知，讓我們能夠正確的對待學習，感受學習，從學習中找到學習的樂趣，感受到不同程度的快樂，而不是受傳統思想的約束，讓自己變得太過于機械化，只是為了考試而努力，沒有在生活中感受到學習，認為學習對于生活是無用的，我們要從從學習中找到學習的樂趣。

2.3 教學形式和方法落后

如今為了提高學生的學習，為了提高學生的學習效率，提高學習的積極性我們應當用很多方法對學生進行不同的教學，讓學生感到學習的樂趣，而且教學形式要不斷地進行改變，這樣學生才不會感到枯燥乏味。而在農村小學中，教學形式都是比較單一枯燥的，我所見到的形式就是老師在上面授課，學生在底下記筆記，然后就這樣一節課一節課地過去了，學生學學生的，老師的講老師的，也不知道互相從中都學到了什么，我認為作為小學的老師應該更加注重學生的學習方式，更加注重自己的教學形式，只有自己的教學形成良好的形式，才能讓學生感興趣學到知識，感受到課堂上的魅力，感受到學習的樂趣。

3? 解決農村小學教育問題的對策

3.1 培養學生的學習興趣

同學們都還處于年齡尚小的階段，他們的心智還不夠成熟，在學習知識時需要以內心的好奇心和興趣為推動力，因此在小學課堂教學中經常會出現，老師在講臺上非常認真、投入的教授知識，但是同學們的反應卻不盡如人意，常常出現云里霧里、不知所云的情況。這都是由于同學們沒有全身心、真正的投入到知識的學習中，跟不上老師的講課思維和節奏，還有就是對教授的文章內容沒有興趣，在數學課堂上都是應付了事。所以，老師要想提高課堂教學的有效性，就應當結合同學們的性格特征和接受知識的能力，對教學內容進行充分的解讀，進而激發出同學們的學習熱情和學習興趣、調動學習積極性，提升課堂教學效率。例如老師在加減法進行講解的時候，就可以利用多媒體教學設備向同學們顯示有關于加減法的小故事，小情節，巧妙的引進有趣的教學情境。這樣能夠在活躍課堂氛圍的同時，激發同學們的興趣，調動同學們的情感，進一步提高課堂教學質量。以故事開頭，更能引發他們的好奇心里。

3.2 強化教學方式和方法

同學們在進行學習的時候老師更應該用自己合理的教學方式和方法對學生進行教學，在農村和在城市要有不同的教學方法，老師要對自己的教學方法做一個正確的定位，能讓學生對這個教學方法感興趣，同時也能提升學生自己的水平，這樣的教學方法才真的適是用于進行農村教學，才是在農村教學課堂上應該使用的教學方法，能夠加強學生各方面的水平提升。

3.3 建設具有針對性的設施

在我們學習的過程中，可能也需要不同的教學設施，而學校需要建設具有針對性的設施來供學生更好的學習，比如多媒體就是一個很好的設施，在上課的過程中可以讓老師的教學變得輕松，也可以讓學生對這種設施提起學習的興趣，讓學生能感受到學習的魅力，讓學生在多媒體進行教學的過程中更加了解教程，更加知道自己不會的知識點，讓自己對不會的知識點有一個提升。

4? 結語

農村的教學不僅需要靠老師的教育，更需要家長的關心，我們要加大對農村老師各方面的政策，讓農村老師更積極的進行教學，落實農村老師的各項福利，構建專業的農村教學團隊，讓更多優秀的老師加入到團隊中。

參考文獻

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[2] 馮曉麗.淺談農村小學生家庭教育問題及對策[J].學苑教育，2016（1）：26.

[3] 楊織.淺析農村小學生家庭教育的缺失與對策[C].2015第一屆世紀之星創新教育論壇，2015.