淺議提高小學語文教學效率的有效途徑

任生升

摘? 要：通過多年的教學經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，語文課堂的高效學習離不開實戰(zhàn)。語文教師們在課堂上的內容講解，對于學生們來說都是值得品味的，尤其是針對小學生們的語文學習。故此小學語文的教學也是學習的基礎，在教學過程中不僅能夠鍛煉學生們的理解能力，也能夠從他們的平時討論中來提升自己的表達能力以及整體思維能力。故此，該文就以小學語文教學為基點，并圍繞著如何提高小學語文課堂效率以及提升的有效途徑來展開詳細的討論。

關鍵詞：小學語文? 語文教學? 教學效率? 有效途徑

可以說語文科目的學習是其他科目在理解層面上得到保證的基礎。但是，小學生要想堅持自己的語文基礎，就必須下功夫去學習，而這也離不開教師們的教學方法與教學理念。教師們在小學語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生們如何去養(yǎng)成一個良好的學習習慣以及培養(yǎng)他們如何去進行學習在此背景下就顯得尤為重要。雖然在幼兒園時期我們已經(jīng)初步進行了識字拼音等相關方面的學習，但這些都是零散的，沒有系統(tǒng)性的。故此，在初始學習過程中學生們會對現(xiàn)有的課程規(guī)范產(chǎn)生不適應的狀態(tài)，而這也需要教師們去轉變學生們的思維來讓他們正確地看待學習，這樣就能夠使效率得到提升。

1? 打造高效課堂的重要意義

眾所周知，語文科目的學習是小學學習中的重中之重。學生們可以在學習的過程中來提升自己的綜合實力。而語文科目教材所編寫的內容，也對學生們道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著一定的引導作用。所以教師們提升自己的教學質量，不僅可以使得課堂效率得到提高，還可以讓學生們在此后的學習中受益于此。

2? 培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣

要想使學生們的理解能力得到提高就必須在閱讀方面多下功夫。大量的閱讀可以使學生們能夠從中掌握到一定的寫作技巧，包括基礎的好詞好句;同時大量的閱讀也能夠使得學生們的理解能力得到相應的提升。但是基于小學低年段的學生們對于漢字的識別能力較低，所以教師們在選擇可讀物閱讀的時候就基于此來作為一個參考點，此外，也可以讓家長們幫助孩子們閱讀。而學生們在閱讀一定量的文章之后，對于詞句也有了相應的掌握，這樣就對他們的卷面表達能力有著較大的益處。此外，通過閱讀我們也可以開闊自己的胸懷，擴大自己的胸襟，而這種良好的習慣也在學習路上和此后的工作乃至生活中能夠不斷督促他們一直前進[1]。

3? 培養(yǎng)學習興趣

關于學習興趣的培養(yǎng)，相信教師們大多已經(jīng)見怪不怪了，但在這里還需要著重強調一點。雖然興趣是學習的助手，但是對于當前系統(tǒng)授課的流程單一教學內容而言，要想培養(yǎng)學生們的興趣絕非說說那么簡單。首先學習氛圍的培養(yǎng)就顯得尤為重要，小學生們天性愛玩，他們無法獨自一個人集中注意力，將所有老師所布置的語文作業(yè)完成。而小學語文教師則要牢牢地抓住這一點，盡可能地為他們創(chuàng)設一個良好的學習空間。因為有一些小學生們對于興趣的概念理解得并不清晰，所以他們在學習過程中也會保持一個平衡的狀態(tài)，對待學習一直處在不受重視但也不忽略的一個層面上[2]。

這樣的情況看似是一個趨向平和，但這其實在學習過程中特別是在語文教學中是教師最難以改變的一個現(xiàn)狀。故此，興趣的激發(fā)和提高就顯現(xiàn)得尤為重要。譬如說在小學語文教科過程中，教師們可以采用學生參與，師生互動等多種教學方法來增強興趣的培養(yǎng)與提高。具體的操作方法如以下所述，教師們可以在課前10min內，讓小學生們自己將所遇到的有趣的人和事講述出來。此外，也要找另一批小學生們對其進行點評。殊不知在學生們講述的過程中既調節(jié)了課堂的氛圍又使得學生們的語言組織能力得到了極好的鍛煉。因為教師點人的不確定性，再加上小學生們的善于表現(xiàn)的一個狀態(tài)，也教會了小學生們學會聆聽。

4? 重難點分散，及時復習

小學生們在幼稚園時期的學習大都是零散的，沒有系統(tǒng)性而言。而小學生們一遇見困難時就會產(chǎn)生退縮或者是害怕的心理，而教師們要想改變學生們這一現(xiàn)狀，就要調動自己多年的教學經(jīng)驗，以及當下適合小學生的教學方法來幫助小學生們調整他們的狀態(tài)。首先，就是幫助學生們面對困難時進行重難點分析。教師們可以根據(jù)所教授的內容以及學生們的困難點來進行全面的分析，而后對于某一個知識點進行重點分析，在遇到小學生們有多個知識點不會的情況下，逐一進行重點分析，將它們分散開來使難度不斷降低，也讓學生們能夠理解。這種層層疊加的狀態(tài)就能夠幫助小學生們解決困難，從另一方面也為他們此后遇見困難時的應對狀態(tài)做出了指導。其次，就是小學生們所遇到困難時，是因為知識點的遺忘。在此情況下，就要幫助他們提升自己的記憶力。譬如說在講新課的同時，對前一章節(jié)知識點進行大致復習，這樣對于學生們知識的掌握能力也有著極大的輔助作用。而這也對于后期學生們對知識的運用能夠靈活掌握[3]。

5? 高效課堂打造的其他有效途徑

5.1 課前準備

教師們作為學生們學習知識的引導者，就必須提前對該堂課內容的知識以及相關的課外知識進行全面的掌握與了解。不重復式的教學不僅能夠讓學生們對于學習的內容產(chǎn)生好奇，也會讓課堂學習濃厚氛圍得到提升，更會讓教師們的課堂講課效率得到提高，這樣就為高效課堂打造提供堅實的基礎。

在備課過程中也要對于課堂提問環(huán)節(jié)的內容進行提前設計與分析，譬如說在教授《孔子拜師》這一課，房間的教學環(huán)節(jié)就是詢問學生們從中到的啟發(fā)是什么。但經(jīng)過多年的實戰(zhàn)教學經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，小學生們的思維是十分擴散的，故此他們很容易破壞原有的教學節(jié)奏，所以，在該課程講授時的提問環(huán)節(jié)時是應該這樣詢問：“學生們在通讀文章之后，文章的主旨傳達給我們的是什么。”這樣不僅可以使得教學節(jié)奏變得正常化，也能夠讓學生們更一針見血地抓住中心主旨。這對于課堂效率的提高也有著極大的幫助[4]。

5.2 提高學生自學能力

教師們只是作為輔助者來幫助學生們進行學習，而不是以一個主導者的身份來勒令學生們去進行學習。因此，教師們要在學習過程中逐漸地培養(yǎng)學生們的獨立思考能力以及自學能力。譬如說，在學習《奇怪的大石頭》這課時，教師們在幫助小學生們初步了解文章主旨之后，再讓學生們進行自主學習，針對文章中的所學知識點進行記錄，然后在小組討論中進行解決，在小組討論后中不能解決的情況下再向老師進行詢問。教師們可以根據(jù)學生們的反饋情況最終進行詳細的講解。這種讓學生們進行自我探討，不僅可以讓他們團隊合作精神得到相應的提高，也可以使得他們自我學習的能力得到最大限度上的體現(xiàn)。

6? 結語

總而言之，我們都知道的一個普遍定理就是：語文對于學生整個的學習生涯都有著不可磨滅的作用與影響。所以在當代應試教育大背景下，更多的家長在學生小學時期就對他們有著極為嚴格的要求。同樣，小學語文教學對整個學習體系而言，也是極為重要的。在當代信息化社會的前提下，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也早已遍布大江南北，而這也為小學語文教學質量的提高有著一定的警醒作用。毋庸置疑的是，小學語文教師們的教學理念以及教學方式的不斷更新與發(fā)展在小學高效課堂的打造上有著重要的作用。

參考文獻

[1] 盛艷玲.淺議提高小學語文教學效率的有效途徑[J].學周刊，2018（5）：61-62.

[2] 徐玲嬌.淺談提高小學語文課堂閱讀教學有效性的途徑和方法[J].課外語文，2019（1）：35-36.

[3] 馮強松.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2018（1）：72-73.

[4] 黃祝青.淺析小學語文課堂教學效率的有效提高[J].神州旬刊，2017（13）：176.