利用微課助力中學地理翻轉課堂

林峰

著名教育學家陶行知先生說過，教育不是知識的灌輸，而是把打開知識大門的鑰匙交給學生。采用翻轉課堂的目的在于鼓勵學生自主獲取知識，探究知識，同時，通過師生間的互動來深化知識。在翻轉課堂中運用微課能夠達到教學目的，挖掘學生潛能，調動學生的學習積極性。

一、用微課使高中地理課堂實現翻轉

微課能夠有針對性地教學，教學目標明確，教學質量高。因此，對于高中地理中的內容也能采用微課的形式進行教學活動。例如，利用所學的地理原理去分析各類地理案例。教師在課前備課時，可以依據不同的教學內容和學生實際學習狀態，利用微課介紹高中地理教材中的基本原理、規律和方法，標記出重難點，易混淆、易出錯的內容，使學生能夠更加深入地了解這部分內容，將重難點逐個突破。在微課學習之后，教師還可以建立一個微課學習小組，鼓勵學生參與進來，相互討論、研究問題，交流學習心得及學習經驗，也可以讓學生對微課提出意見和建議，師生之間相互督促，共同進步。

二、利用微課轉換高中地理翻轉課堂的掌握權

在高中地理課堂中利用微課，激發了學生的學習興趣和學習主動性，不同于以往的傳統課堂，實現了個性化的轉變。同時，教師還可以利用翻轉課堂，使學生學會自主學習，摸索適合自身的學習方式，從而獲取地理知識。例如，在教學《冷熱不均引起大氣運動》時，教師首先可以根據教材中的內容，從互聯網上收集資料或通過實物模型來進行熱力環流的演示。……