淺談微課在高中地理翻轉課堂的應用

江坤

微課程的特點是時間短，學習目標明確。微課程更適合學生的獨立學習、移動學習和無處不在的學習。翻轉課堂也被稱為扭轉課堂，它顛覆了傳統的課堂教學模式。

一、地理翻轉課堂中微課的優勢

當前有些高中地理教學存在很多不足，如教學過程以教師為中心，忽略了以學生為主體，難以激發學生學習興趣等。翻轉課堂強調以學生為主體，讓學生獨立掌握學習進度。基于微課堂的地理翻轉課堂教學突破了傳統的教學模式，在培養學生自主學習能力方面取得了較好的效果，增強了學生的分析能力，促進了學生的個性化發展。積極培養學生的個性化素質是當今教育的重要目標。在地理翻轉課堂中，學生是核心。學生通過觀看教師提供的微課，整理本課的知識點，制訂學習計劃。這樣，極大地增加了課堂的靈活性，培養了學生的個性化素質。同時，教師還可以利用微課對學生進行針對性的輔導，從根本上實現地理課堂的個性化教學。

筆者在本文以人教版高中地理必修1中“洋流”的教學為例，淺談微課在高中地理翻轉課堂的應用。

二、設計任務單

1.做微模塊。

教師根據每節課教學目標將課程內容分為相應微模塊，每個微模塊都包含一個或多個知識點，并標明重點，同時分配好微模塊的類型，如自主學習型、合作探究型等。例如，“洋流”可分為洋流的成因和分類模塊、世界洋流分布規律模塊、洋流對地理環境的影響模塊等。

2.做微視頻。……