游戲化幼兒美術活動的策略研究

錢科霞

摘要：游戲不僅是幼兒應享有的生活權利的一部分，其蘊涵的教育價值越來越受到重視和關注。美術作為幼兒園教育活動之一，可以與游戲進行優化整合，促進幼兒審美感受力、表現力和創造力的發展。

關鍵詞：游戲化;幼兒;美術;活動;策略

1當前幼兒園美術活動的開展現狀

幼兒園美術活動缺乏理論指導

當前，很多幼兒園美術活動還停留在簡單的涂鴉創作和繪畫模仿階段，很多幼兒在美術活動中的投入度不夠，缺乏個性化的美術教學活動，導致整個幼兒園美術活動陷入停滯狀態。究其原因，主要是幼兒園美術活動缺乏課堂理論指導，對于新課程教學目標缺乏足夠的重視，導致美術活動將更多的精力投入到繪畫技能的教學上，忽視了幼兒在美術方面的自我表達，嚴重阻礙了幼兒身心的健康發展。

幼兒園美術教學方法比較單一

當前，幼兒園美術教學存在著教師教學積極性不高、幼兒的參與度不夠、美術教學成果很難轉化的教學現狀。究其原因，一方面是因為美術教師的教學方法比較單一，導致整個美術教學活動陷入停滯的狀態，不能調動幼兒積極參與到美術課堂教學中來;另一方面，很多幼兒園認為美術教學就是教與學的關系，忽略了幼兒的學習感受，不能根據不同年齡段的幼兒開展有針對性的美術活動，最終導致美術活動的美育價值難以發揮。

2游戲化幼兒美術活動的策略

2.1打造開放的美術課堂

幼兒美術教學不能要具有開放性，為幼兒自主創造空間，喚醒他們的藝術想象力。教師可以為幼兒準備美術創作需要的各種顏料，還要準備美術手工制作材料和工具，除了讓幼兒對同一個主題進行繪畫創作之外，還要尊重個體差異，讓幼兒運用教室中的美術工具自由創作，這時幼兒就會根據自身掌握的美術知識，將腦中想象的東西呈現出來，藝術想象力就能發揮的淋漓盡致。幼兒可以用色彩涂抹畫，也能用手工材料制作出各種形象，在這個過程中就會形成藝術想象力，還會運用到造型、色彩、構圖等，幼兒對美術教學的認知會更加全面，美術創造力會提升，這也是幼兒美術教學重點需要培養的能力。

2.2開展游戲化的活動評價

自評也是評價作品的一種形式。每個幼兒在創作時的想法各不相同，這些想法也只有在講述自己的作品時才能呈現。教師在組織幼兒自評時，應該分析本次活動的重點，幼兒在活動中的表達表現，設置一些明確的問題引導幼兒開展自我評價。

2.3按照幼兒年齡不同，開展豐富美術活動

幼兒園的幼兒大多集中在 3～6 歲的年齡段，每個幼兒的家庭環境、成長經歷、學習興趣、智商高低不等，導致他們對于美術活動的需求不盡相同。為了使得每個幼兒都能接受到全面系統的美術教育，這就需要幼兒的不同階段來實施相應的美術活動。例如：在幼兒園小班美術活動中，幼兒還處于涂鴉階段，教師的美術教學活動更多是指導他們初步感受、欣賞并發現身邊環境、生活和藝術中的美，通過無控制的涂鴉來滿足幼兒的動感體驗，提高幼兒的多項美術思維。在幼兒園中班美術活動中，有的幼兒已經發展到了象征階段，幼兒教師需要借助美術理論來指導幼兒進行美術創作，認真掌握相關的美術創作手段，鍛煉幼兒的多向美術思維。在幼兒園大班美術活動中，幼兒教師應該積極講解不同的美術手法和美術材料，組織幼兒通過不同的藝術形式開展美術創作，有效提高幼兒的美術情感和創作體驗。

2.4 激發幼兒興趣，促進美術活動開展

活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒園美術活動的教學出發點，需要美術教師深入挖掘幼兒的興趣點，借助自主創作、合作探究等不同學習方式來體會美術的魅力，確保美術活動順利、有序地開展。例如：在幼兒園小班美術活動中，幼兒教師主要以涂鴉式教學和前圖式教學為主，需要積極開展以繪畫為主的美術活動。因此，在繪畫教學開展以前，美術教師應該積極準備多種繪畫工具和材料，為后續的繪畫活動提供全面的保障。在繪畫過程中，教師可以設立涂鴉墻，讓幼兒在規定的范圍內盡情涂鴉，有效激發幼兒的涂鴉興趣。與此同時，幼兒教師需要引導幼兒從大面積、無局部輪廓的涂鴉入手，在后期學習渦形線、復線圓圈、矩形輪廓線的涂鴉技巧，進而能夠根據繪畫要求開展前圖式繪畫活動。

2.5 尊重幼兒發展要求，有序開展美術活動

在幼兒園美術活動的執行環節，需要美術教師結合幼兒能力發展的需求，采取方法指導和情感關懷這兩種教學策略，切實提高幼兒的美術能力，激發幼兒參與美術活動的熱情，從而能夠實現美術活動的因材施教。例如：在幼兒園中班有關“彩虹橋下歡樂多”美術活動中，需要幼兒從造型、色彩、構圖、構思四個方面入手，借助實物或圖片來獲取美術創作靈感，從而有效培養幼兒象征期的繪畫能力。因此，教師應該先組織幼兒用彩筆勾畫出各種動植物的大致輪廓，然后用水彩顏料去涂、抹、勾、點各種顏色，最后用印章、棉簽進行相應的裝飾。通過優化美術活動的執行環節，可以讓幼兒借助線條、色彩、構圖等美術語言來進行大自然繪畫創作，也有助于幼兒掌握正確的繪畫姿勢、握筆方法和繪畫習慣，

從而為將來更高層次的美術創作打下堅實的基礎。

結束語

游戲不僅是童年期一種特有的、快樂的活動，它也是對幼兒成長、發展和學習有價值的一種活動，可以促進幼兒身心全面發展。幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作美術工具和材料去表現自己的思想情感。[1]在幼兒美術活動中，我們可以通過幼兒自發的美術區域活動和教師組織的有計劃的美術教學活動，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，培養幼兒審美表現力和審美創造力，促進幼兒人格健全和諧發展。

參考文獻

[1]張君.淺析游戲化的幼兒美術活動[J].名師在線，2017（10）：8-9.