初中數學高效課堂教學方法探討

陳雪麗

【摘要】隨著教育領域的改革和新課標的推動，初中數學教學要與時俱進，不斷創新教育方式和教學方法，讓學生在短短的45分鐘內，學習到更好的數學知識。基于此，本文以初中數學高效課堂教學方法探討為題，分析初中數學的教學現狀以及初中數學高效課堂建立的必要性，指出幾點相應的教學方法，提高初中數學高效課堂的教學效果。

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;教學方法

數學是初中階段重要的學科之一，重在構建高效課堂，培養學生自主學習意識，針對學生而言，課上學習數學知識是唯一的路徑，也有助于學習能力的提升。從教師角度分析，高效課堂教學可以實現數學教育目標，改善數學教學質量，但現階段的初中數學課堂依然面臨著各種教學現狀，必須采用多種教學方式，轉變教學理念，扭轉教學現狀的相關局面。

一、初中數學的教學現狀

目前，初中數學教學存在兩大現狀，分別是教學理念落后、數學教學脫離實際。傳統的教學以教師為課堂主體，一味滿堂灌的講述數學知識，并未激發學生的學習熱情，一再被動地接納數學知識點。由此導致初中數學課堂枯燥，學生產生抵觸情緒，無法調動學習興趣。有些教師講述的數學公式，內容抽象，因教學理念的束縛，學生一時間也很難掌握相關的知識點。由此可見，教學理念落后影響高效課堂對數學知識的構建。學生一直討厭學習數學，究其原因之一是數學教學脫離實際生活，即使學生掌握更多的公式和相關的數學知識點，但在現實生活中并不懂得靈活運用，同時脫離生活的數學教學，不能調動學生的學習的主動性，也未能實現用數學知識解惑生活中的數學問題，從而影響初中數學高效課堂教學效果。

二、初中數學高效課堂建立的必要性

初中階段，學生學習數學知識主要來源于課堂學習，為此高效課堂建立對學生來說具有一定的必要性，主要表現在培養學生自主學習意識、調動學生的數學興趣等，具體內容闡述如下。

1.增強學生自主學習意識

在高效課堂上，教師的言行舉止無時無刻地影響著學生，所以教師應嚴格要求自己，規范一言一行，為學生做好榜樣，但是最重要的是建立高效課堂教學模式，讓數學課堂更加高效，實現數學知識與生活案例相結合，增強學生自主學習意識。如今，新課改的要求重在提高學生的數學實踐能力，教師應不斷更新教學方法，以生活中的數學知識為例，為學生講解數學知識點，便于學生掌握相關的數學內容，實現學生高效的課堂學習。

2.調動學生的數學興趣

任何科目的學習，都來源于興趣，因為興趣才是最好的老師，初中數學也不例外，高效課堂教學，離不開學生的興趣。在數學教學中，教師應多采用數學案例，確保教學課堂具有高效性，調動學生的數學興趣。同時，教師利用學生的興趣開展數學教學，構建高效課堂也會取得事半功倍的效果。其中經典的案例，不僅增強學生自主學習意識，還能拓展數學知識，讓學生體會學習數學知識的樂趣。

三、初中數學高效課堂教學方法

在初中階段，數學高效課堂教學方法主要包括利用生活情境教學方法，激發學生的數學興趣、利用分層教學方法，注重知識的內在聯系、利用分組教學法，加強學生之間的互動學習、利用多媒體教學，加強理論知識學生等，具體內容如下。

1.利用生活情境教學方法，激發數學學習興趣

教師需要生活情境教學方法，激發學生的數學興趣，調動學生的學習熱情，通過鼓勵的手段，構建學生的自信心，促進學生的健康發展，有助于實現高效課堂的學習。例如，“用字母表示數”一課，教師可以創設生活情境：小明同學撿到一個錢包，里面有50元人民幣，交給班主任老師，老師告訴小明，可以寫失物招領啟示，有利于失主認領。通過這個情境，學生非常感興趣，紛紛對撰寫失物招領啟示的內容發言。有的同學說：“拾到錢包一個，有50元人民幣一張，快來認領。”有的學生說：“不行，有人冒領怎么辦？”有的同學說：“可以用字母a代替人民幣呀！”經過學生的發言，教師總結學生的失物招領啟示內容，從而引出字母表示數的教學內容，為數學教學增加趣味性，改善數學高效課堂效果。

2.利用分層教學方法，注重知識的內在聯系

教師要對班級中的學生進行全面了解，根據學生的學習情況和對數學知識的掌握情況，實施分層教學，教會學生抓住題目當中的關鍵詞、已知事項、已知條件、要求的結果，不僅能夠避免班級出現兩極分化的情況，還能夠提升班級整體的學習質量。同時注重知識的內在聯系，為構建高效課堂奠定基礎。例如，在立方根一課，教師開始舉例，正方體的體積為27立方厘米，求正方體的棱長？針對這個問題，學生開始紛紛思考，最終列出等式：。接著，教師又一次發問：這與我們前面學習的哪個知識點類似？學生會聯系之前所學的平方根的概念，解決這個問題。同時聯系平方根的概念，歸納出立方根的概念。

3.利用分組教學法，加強學生之間的互動學習

在落實課堂教學時，教師首先將整個班級的學生分為五人一組，討論數學問題。經過學生共同分析問題、解決問題，有助于拓展學生的思維，收獲更多的學習數學的方法，對構建高效課堂發揮了重要的作用。同時也培養了學生的合作意識，潛移默化地影響學生學習數學的態度，進而提高學生的數學成績。例如：軸對稱圖形一課，課上教師先劃分課程內容，將學生分成多個小組，討論軸對稱圖形的相關問題。有的學生查到一些軸對稱圖形資料，分享給小組同學，共同討論軸對稱圖形的的特點，最后教師對軸對稱圖形的特點進行總結，經過分組教學，培養了學生的合作意識，加強學生之間的互動頻率，逐漸養成學生自主學習的習慣。

4.利用多媒體教學，加強理論知識

隨著網絡的日益發展，多媒體教學融入數學課堂，根據數學知識內容，為學生播放相關的數學知識動畫或圖片等，將數學知識全方位的呈現給學生，吸引學生的注意力，營造良好的課堂氣氛，改善課堂教學效果，便于學生掌握數學的重點知識。例如，二次函數的性質學習，教師利用《幾何畫板》軟件，為學生呈現二次函數的圖象，首先由學生自行操作二次函數的圖象，其次利用幾何畫板輸入參數 a，b，c的值3、5、8，將兩幅圖象進行比較，再將參數a變化為-3，讓學生觀察圖象的變化，最后總結二次函數的性質。由此可見，多媒體教學有利于學生數形結合直觀學習數學知識的理論，明確學習數學知識的重點。

綜上所述，伴隨著社會的進步和教育的發展，學生需要順應時代的步伐，加強自身的學習，以上為本人探討的初中數學高效課堂教學方法，主要包括利用生活情境教學方法，激發學生的數學興趣、利用分層教學方法，注重知識的內在聯系、利用分組教學法，加強學生之間的互動學習、利用多媒體教學，加強理論知識學習等，為今后學習數學知識奠定基礎。

參考文獻：

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