德育教育在初中階段的重要性淺析

陳偉杰

[摘要]現如今，中國的整體經濟狀況已經有了很大的改善和加強，教育行業的發展也受到了越來越多階層和人民的關注。德育教育作為教育領域當中重要的個人品德教育領域，也在初中階段的教學當中扮演著十分重要的角色。正確的認識德育教育的內容，重視在初中階段的教學內容，全方位的培養學生的學習技能和個人品質，這才是初中階段教育的重心所在。也正是有了一份良好的個人品德和素養，在后續的學習任務以及工作晉升過程當中，學生才有更好的面貌和更大的機遇進行爭取。本文就著重針對于初中階段的德育教育，特別是重要性方面，做出以下分析見解。

[關鍵詞]德育教育;初中教育;重要性淺析

初中時期是學生整個學習生涯的過渡時期，告別了小學的“娛樂式教學”，即將迎來高中的“高壓式教學”，初中就屬于一個逐漸加強學習壓力，令學生自我適應的一個特殊時期。而在這個特殊的時期內，單純的進行學習知識灌輸顯然并不現實，而且也會給學生造成過于龐大的壓力，反觀德育教育就是一個很好的突破口，可以讓學生受到良好的品德熏陶，養成優良的個人品質，并且在發展的道路上越走越遠。而這些，也正是教育行業的目的所在，而不是制造一個個實質是“學習機器”的所謂的“學霸”，應該注重對于全方面發展型人才的整體塑造和個人品德養成。

一、通過德育教育實現更好的知識學習

作為一名學生，天職使命就是學習，不斷學習更多的知識，并且將這些知識運用到實際當中去。初中階段的學生也不例外，但是受到年齡的約束，學生在這個特殊的過渡時期，很可能自我學習能力薄弱，甚至是只能一味地跟隨教師的引導，完全缺乏自主學習和探索的學習模式。這種缺失對于學生而言是一種巨大的損失，使得學生在學習當中會面臨眾多的困難，更嚴重者還會打擊學生的學習信心，使得學生喪失對于學習的專注性和動力，甚至產生放棄學習的惡劣觀念。因此，相關教育領域應當通過德育教育作為跳板，適當的進行學生學習積極性的彌補，并且給學生灌輸一種正確的學習思路和理念，幫助學生更好的彌補在文化課學習過程當中所受到的挫傷感，使得學生能夠重新振作起來，投入到更好的學習當中去，并且養成一種良好的學習方式和學習方法，在長期的學習道路當中走出一條屬于自己的道路。

從初中的實際學習方面來看，德育教育最為顯著的作用也就是學習狀態調動以及學習方法的養成。德育教育不同于其他的一些文化課程，沒有固定的知識內容供學生學習，而是一種潛移默化的觀念共享和傳輸，令學生在不知不覺間將德育教育的內容和要求落實到了自己的生活當中去，并且嚴格的要求自己，時刻保障自己處于一個理智、積極的狀態，更好的面對學習和生活。此外，現在的社會需求對于學生的個人品德方面也有了很強的要求，并不是把學歷知識作為唯一的評判標準，還需要學生具備良好的個人品德和素養，只有個人素質優良，才能更好的和其他人進行協同合作。而這樣良好品德的養成，更離不開德育教育的幫助和扶持。這樣的良性循環，才能保障每一批的學生都能夠受到充分的德育教育，并且學校向社會傳輸的人才也能夠確保每一名都有著良好的個人品德和素養，可以實現社會工作的分配和個人成長道路所面臨的挑戰。

二、通過德育教育實現良好的精神支撐

現在的社會生存壓力逐漸變強，越來越多的成年人出現面臨壓力產生的崩潰心理，威脅個人以及他人的人身安全。為了更好的解決這樣一個問題，從初中時期的學習壓力開始排解，正確的運用德育教育進行學生的精神支柱加強成為了重要的方式之一。正如同社會的壓力一樣，初中時期的學生也有著這個時期的壓力，可能不同于社會壓力那樣繁重，但是也是對于學生心性養成的一種重要挑戰。在學校接受充分的德育教育，可以幫助學生在走出校園的時候，具備更好的自我調節精神和受壓能力，提升學生的個人心里承受極限，并且養成吃苦耐勞、踏實誠懇的工作態度和生活方式。這樣的一種精神品質對于學生自身而言，也是一種重要的人生財富，不同于其他文化課知識對于未來的就業可能沒有直接性的幫助，德育教育在學生的整個學習生涯乃至整個人生的走勢當中，都扮演著一個十分重要的角色，幫助學生獲得更好的生活經驗和學習為人處世的道理精髓。

通常來說，作為一名初中階段的學生，或多或少都會存在一定的“叛逆”心理，這種心理的存在并非偶然，而是自我意識覺醒以及身邊環境熏陶所造成的結果。面對學生這樣的精神狀態，德育教育的實際教學，就應當“松弛有度”，也就是在保全學生個人精神品質不受到傷害的基礎上，潛移默化的幫助學生理解當前這種暴動心理的弊端以及對于社會和自身的損害。并且還可以聯系實際的案例，通過正確且溫和的方式，撫平學生的這種“叛逆”心理，幫助學生正確的認知社會，正確的自我發育和成長，而不是一味地抵觸外界內容，實現自我封閉。

三、通過德育教育實現價值觀念的養成

在每一個學生的心目當中，都應當有一個合理的價值觀，這個價值觀表現在各個方面，最為突出的就是在學習和生活當中。也正是有了良好的價值觀念，學生才能更好的篩選適合自己的東西，并且從這些東西當中找到重點所在。教師需要做的就是通過道德教育的方式，幫助學生樹立正確的觀念，并且在學生實現自我認知的過程當中，給學生灌輸正確的學習方式，讓學生受到教師的感染，并且自發性的開展學習任務。這樣的自主性行為遠比教師強硬的強制性行為，更利于學生進行學習。而且這樣的德育教育，也可以使得學生在未來的人生道路發展過程當中，進行比對和借鑒，促使學生形成屬于自己的思想道德觀念和想法，以一個正確的觀念去認識他人、認識世界。

在實際的教學過程當中，教師應當著重針對于實際的案例，幫助學生進行自我認識和探討，結合自己暴露出來的問題，進行學生的學科總結，迫使學生自我反思，而不是教師嚴格的要求性反思，更利于學生的成長和發育。

四、結束語

總的來說，針對于當前學生在學習過程當中所暴露出的問題，在排除學生受到外來因素的前提之下，很大一部分原因就是在德育教育過程上，學生沒有形成真實的感悟和體會，更不用說從課程上獲得收獲了。而作為一名教師，則應當著重針對于學生的個人品質和精神狀態，做出積極的調整和規劃，幫助學生認識到自身存在的問題，并且幫助學生理解德育教育的重要性。